随堂测验在小学数学教学实践中的应用

摘要：随着新课改的深入实施，鼓励创作新的教学方式，传统的教学方法已经不能很好地适应素质教育的要求，随堂测验打破了传统课上老师教学，课下留作业的教学方式。这种由老师在课堂随机出题，学生当堂作答，即发现了问题又解决了问题的方式，提高了学习效率还增强了师生之间的互动。

关键词：小学数学；随堂测验；教学实践

随着新课标的深入推进，提倡加强素质教育，增加师生之间的互动，师生之间相互学习。运用随堂小测验的教学方式，通过师生之间的相互交流能更好地发现问题解决问题，提高学生的学习效率。随着师生相互学习能够更加深入的了解对方，营造一个良好的学习氛围。随堂测验帮助学生减轻负担，让学生能更加健康快乐地成长。

一、 调动学生积极性，增加师生互动

数学是学生的必修课，而且需要学生有非常扎实的基础才能学习到更深层次的数学。小学数学是很重要的，尤其是在六年级阶段，学生一旦在这个阶段“掉链”，就无法很好地学习初中数学，更谈不上以后高中数学和大学数学的学习。传统数学课堂内容过于枯燥无聊，学生对于学习没有积极性，不会认真学习。

随堂测验就是围绕知识点进行出题，由问题引入知识点，引导学生们思考，当学生弄清楚这个问题时再抛出下一个问题，学生会对新的问题进行思考，这样循序渐进引导学生探究，学生们在不断的思考中巩固新的知识，还可以让学生在解决问题中发现问题，调动学生的积极性。

在随堂解题的过程中学生和老师可以更加近距离的、及时的交流。有些学生比较腼腆，有什么思路或者疑问都不表达出来，而课堂的激烈讨论让更多的学生不由自主地参与进去，学习好的可以将自己的思路分享给大家，有疑问可以将自己的疑问说出来，学生和老师共同解答，对于解题的新思路可以跟老师学生一起探讨。例如在学习自然数、整数、实数、有理数和无理数，有的学生容易弄混，有的学生就能快速地记忆，学生将自己的记忆方法分享出来，其他学生也就学会了。学生和学生探讨，共同学习共同进步，增加了学生之间的学习交流。老师和学生讨论，促进师生之间相互了解，相互学习，增强了师生的互动。

二、 避免错误多次出现，提高学习效率

随堂测验也是在课堂上做作业，可以反馈学生在做题中出现的问题，及时进行纠正。第一印象往往是很深刻的，如果在出现错误时不及时纠正就可能造成错误的再次出现甚至多次出现。在课堂上由老师进行教导，将学生的疑惑解决，避免学生将问题滞留在心中，在出现问题时迷茫甚至进入一个错误的思维，给今后的解题增加难度、降低效率。如果多个学生反映出相同的问题，有可能这个问题是一个容易出错的、不易理解或者经常被忽视的问题，就需要针对这个问题反复练习，帮助学生纠正错误。随堂测验还能帮助学生发现解题中细节，避免在不必要的点失分。

课堂测验由全班学生和老师一起参与，多个学生有多个思路，全体讨论可以找到最便捷有效的解题方法，提高解题速度，提高学习效率。老师根据学生的学习能力进行测验，充分考虑到每一个学生，不会存在学生掉队的问题。小学六年级数学涉及到了更多的方面，知识点繁琐多样，学生疲于记忆，普遍现象就是做题慢。随堂测验可以帮助学生更快速地进行思考，让学生沉浸在知识的海洋中，课堂浓厚的学习氛围让学生更投入学习，师生和学生间的交流可以帮助学生更快速地理解题目、记忆题目，有针对性地进行习题训练，在今后遇到类似的问题就可以更快速地找到正确的解题思路，避免时间的过度浪费。

三、 减轻学生负担，增强学习兴趣

传统教学是在课下留大量的作业，本意是帮助学生更深入的理解知识。实践出真知是对的，但是一般情况下，学生面对大量的课后作业题，负担过重，容易产生逆反心理，会在学习的开端阶段就缴械投降，对这门学科产生排斥，学生应付老师，做题没有思考，没有任何效率可言。随堂测验在当堂帮助学生学习，学习到新知识后当堂加强，当堂巩固，课下就不必要留过多的作业，减轻了学生的负担还保持学生对数学学科的好感，有的学生甚至会因为课上的意犹未尽而在课下主动学习。

随堂测验老师出题学生当众解答，既可以锻炼学生的心理素质也可以增加学生的自信心，既让学生学会独立思考又让学生明白合作学习的重要性；学生可以分享自己的学习经验和学习方法，得到其他学生的认可会有成就感和满足感，让学生更加积极主动地学习；从其他学生提出的问题中看到自己的不足之处，学会换角度思考问题，改正错误，完美向前。增强学生的学习兴趣，学生对学习数学有了热情和积极性，在学习上就会事半功倍。

在新课改后小学数学发生了很大的变化，老师们在不断的教学实践中逐渐明白了题海战术对学生的危害。为了更好地帮助学生学习，小学阶段的数学教学工作应该致力于关注学生需要，培养学生能力，通过随堂测验锻炼学生学习数学的能力和解决问题的能力，帮助学生打下学习数学的基础，同时更应该关注学生的知识盲区，从不同角度培养学生的综合能力。

参考文献：

[1]宋金胜.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].课程教育研究，2015（36）：188.

[2]張二军.浅谈小学数学教学方法的改革[J].新课程学习（上），2013（06）：80-81.

作者简介：

丛德志，吉林省长春市，吉林省长春市农安县合隆实验学校。