心理健康教育在班主任管理工作的渗透措施探讨

曾秀锋　王国辅

摘要：班主任工作渗透心理健康教育，就是要求在日常班级管理与教学工作中，班主任能有意识、有目的地运用心理辅导方法、内容，对全班学生施加直接或间接的影响，提高学生的心理素质，有效地解决学生中的一系列心理问题，从而让学生形成良好的心理素质。根据新形势对班主任工作的新要求以及中小学心理问题增多的客观现实，在进行调查研究的基础上，形成在班主任工作中渗透心理健康教育的方法。

关键词：必要性和可能性；策略；心理健康教育

一、 班主任对学生进行心理健康教育的必要性和可能性

班主任是班级活动的组织者和领导者，对学生进行心理健康教育不仅是必要的而且是可能的。

（一） 班主任对学生进行心理健康教育的必要性

一方面是学校心理健康教育工作深入开展的需要。学校心理健康教育工作的兴起，唤起了越来越多的学生对自身心理健康的关注，他们渴望有更多的老师来关注他们的内心。在这种情况下，几个兼职或专职的心理健康教育工作者已无法满足一所学校全部学生的需求。由于广大班主任的参加，便能使学校心理健康走出這种人力匮乏的困境。另一方面，则是班主任搞好班级管理工作的需要。面对社会的变化，学生的思想、心理的变化以及现代教育要求的变化，不少班主任在工作中感到困惑和迷茫。面对学生中出现的厌学、恐学、逃学、说谎、恶作剧、斗殴等问题，沿用旧的说教式的教育方法已显得无能为力。随着学校心理健康教育活动的兴起和心理健康教育理论的学习，班主任逐渐意识到学生的上述问题不全是思想品德问题，而可能是一些心理问题，因此不能将德育与心理健康教育混为一谈，要区别对待，以寻求最佳的解决途径。班主任只有掌握有关心理诊断、心理咨询、心理治疗的理论，并持之以恒地对学生进行心理健康教育，才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题。

（二） 班主任对学生进行心理健康教育的可能性

班级不仅是开展教学的集体，也是学校中的基本生活集体。班主任在班级中接触学生的机会，要比其他老师多，条件也更优越，班主任有可能更好地了解每个学生的性格、能力、交友情况、家庭状况及其他问题。因此，在当前学校心理健康教育工作中，最适宜也最能够把这一项工作开展好的角色，就是班主任。由于班主任在学校、家庭之间起着一种桥梁作用，他不仅对学生及家长有一定的影响力，而且在任课教师中也有较大的发言权。因此，在良好人际环境的创建及各种教育因素的协调方面，相对于其他任课教师和家长来说，班主任能起更大的作用。

二、 开展渗透式班主任心理健康教育的具体策略

（一） 展现良好的心理素质，加强自身的示范性

学生的模仿能力强，对于榜样具有崇拜作用。优秀班主任应具有较高的观察力、不骄不躁的稳定情绪、良好的自我意识，在学生面前能够产生潜移默化的人格影响，为健康教育的开展做好铺垫。著名教育学家苏霍姆林斯基曾对教师给出一段话：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”因此，需要教师在教学活动中，严于律己，宽以待人，切实将心理健康教育贯彻到生活与工作中的方方面面，在学生面前树立典范，塑造良好的正面形象，为学生的健康发展提供人格魅力上的支持。

（二） 营造积极、健康、向上的班级氛围，对健康教育工作不断渗透

心理活动建立于外界客观环境之下，受客观环境的影响。良好的、积极的、健康的外界环境，有利于人主动性、创造性的发挥，而消极的、悲观的外界环境则会对学生的成长带来不利影响，阻碍心理健康教育工作的持续深入开展。因此，班主任要通过举办多种多样的班会活动，营造宽松、快乐的学习氛围，让学生热爱集体、关心集体，塑造良好的班级人文环境，在“润物细无声”中完善学生的人格，促进心理健康教育工作的展开。

（三） 实行差异化心理健康教育，加强与家长之间的合作

在班级中，都会出现生活中比较调皮、上课纪律差的学生，给班主任的正常教学活动与家长带来了很多的难题。但正是这些问题表现多、比较希望引起他人注意的学生存在各种各样的心理问题。因此，班主任在积极营造健康、积极的外部环境的同时，更要从学生实际出发，加强与家长之间的合作，实行家访、谈话等多种手段，让学生感受到来自外界的关爱，引导学生真正融入集体生活中。在此过程中，班主任要对学生的智力品质问题以及非智力品质问题进行判断与疏导，需要班主任具有较为专业的心理知识，结合学生家庭的实际情况，展开具有针对性的工作。

（四） 开设专门的心理辅导课程，把握心理健康教育的主导性

学生的心理健康问题需要做出更多的预防性措施，防患于未然。在课上，通过丰富的教学方式，使用多媒体教学设备，展现出健康的、积极的心理状态，使课程内容更加接近于学生实际。班主任需要在课上加强师生互动与沟通，对于未能及时发现问题的学生进行筛选，最大限度地保证班级学生都能够在健康教育上获取益处，实现阶段的健康成长。

三、 总结

进行心理健康教育渗透作为一项长期性的工作，在班主任工作中，老师应该利用班主任的特殊作用，从各个方面了解学生，在深入教学工作的同时，努力做好各项教学管理。在将心理健康教育渗透到日常工作的同时，从不同方面帮助学生培养情感，增强受挫能力，从而更好地适应学校与社会。

参考文献：

[1]谭洪波.对中职班主任实施心理健康教育的探索与思考[J].中等职业教育（理论），2011（4）.

[2]宋燕芳.班主任如何开展好心理健康教育[J].科教文汇（上旬刊），2012（2）.

[3]王彩梅.浅议班主任实施中职生心理健康教育的对策[J].卫生职业教育，2012（22）.

[4]陈国洪.班主任工作与心理健康教育[J].职教论坛，2004（20）.

作者简介：

曾秀锋，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县土门初级中学；

王国辅，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县永丰堡完全小学。