核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究

曹丽

摘要：随着新课改的不断推进与发展，核心素养的教学理念开始被提出来，并且把它放在了深化课程改革和实现立德树人目的的基础位置上。众多学者对英语学科的核心素养在高中英语阅读中的培养策略进行了研究，作为知识的传递者的高中英语老师一方面要重视核心素养培训的研究，另一方面也要重视在日常教学中的应用。本文就是分析和研究如何把核心素养在高中英语阅读的日常教学中体现出来。

关键词：核心素养；意义；培养方法

英语学习的重要技能之一就是英语的阅读，要想学好英语，就是要提高英语的阅读能力。因此，每位教师要重视英语核心素养的研究。老师在日常的英语阅读教学中，不仅仅要重视学生的语言阅读能力，还要培养学生的英语思维。

一、 高中英语核心素养的内涵以及培养意义

高中英语的核心素养包括语言的能力、英语思维能力、学习能力和跨文化意识这四个方面。英语语言能力是要求学生在一定的现实情境中，用听、说、读、写等方式对语言进行理解和表达的一种能力。英语思维能力是要求学生从英语的角度出发，对事情进行判断和思考的一种能力。跨文化意识是要求学生要站在全球化的背景下对非母语文化的理解和认知。学习能力是要求学生要通过采取多种学习英语的方法提高学习英语的效率。

英语核心素养的培养对于学生的整体教育阶段都有着深远的影响。如果教师可以在日常的教学过程中渗透核心素养的教学理念，就可以让学生认识到培养自身核心素养的重要性。在初中阶段，教师已经对英语有了初步的讲解，因此，在高中阶段，教师要把重点放在学生的能力培养上，让学生的综合素养可以提高。

二、 核心素养在高中英语阅读中的培养策略

（一） 通过阅读高效英语题材，提高学生的理解能力和语感

老师可以挑选一些比较适合高中学生阅读的文章，用于课堂上和学生进行交流和沟通，然后和学生根据每篇文章的不同点，开展讨论。老师也可以根据每个学生的情况，因材施教，让每个学生通过分层阅读的方式提高学生的语感。

例如，在Module 1 My First Day at Senior High，内容是讲述一位高中的新生第一天到学校报到的情况。通过对这篇文章的学习，使学生对如何表达学校、班级情况有一个初步的了解。加上初中英语学习的知识，可以让每个学生简单地表明自己的看法，通过这节课的阅读练习，既有利于学生英语表达能力和思维逻辑的提升，也可以增强学生对高中英语学习的兴趣。

（二） 抓住中心思想，提升学生的英语情感和文化素养

老师在平时选择材料时，要选择一些适合学生的、贴近他们生活的内容，这样不仅可以使学生和老师之间产生思维的碰撞，进而提高学生的阅读能力，又能够激发出学生对于阅读的兴趣。学生阅读的过程其实就是思维得到发展的一个过程。通过日常的英语阅读，有利于使学生的英语文化素养得到提高。

例如，在Crouching Tiger， Hidden Dragon 中，对演出影片等内容做了介绍，语言简单，电影本身就是趣味性强，因为学生对电影感兴趣，进而对这篇文章的阅读也增加了很大的兴趣。在阅读的过程中，既可以让学生对文章的中心思想快速地掌握，也创造出学生表达自己观点的机会。通过对英语情感的培养，进而提升学生的英语文化素养。老师也要重视学生主观能动性的培养，鼓励学生们在课堂上进行讨论，进而使学生的英语思维和表达能力得到提升，对学生阅读素养的提升有很大的帮助。

（三） 对标题进行深入地分析，进而激发学生的阅读欲望

在高中英语阅读的学习过程中，标题中有着丰富的内容。老师要逐步引导学生对标题进行分析和研究，既能激发出学生对英语阅读的好奇心，也能让学生了解标题中所包含的知识，了解文章的背景。

例如，在讲述《发现与发明》这一内容时，老师就可以通过对题目的分析，引导学生的思考。通过对题目的分析：本文是关于哪几方面的内容？可以通过展示图片的方式，比如说汽车、电话、火车等，让学生了解发明者，了解发明的背景，进而有利于学生对文章内容的深入阅读。

（四） 积极开展书面表达的活动

书面表达既要求学生在写之前整理思路，又要求写的语言要具有一定的逻辑。在日常的写作训练过程中，老师要让学生对提纲重视，在写文章之前要先写好提纲，理清楚自己的思路，然后再进行发散的思考，从不同的角度，思考问题。

例如，以“my favorite movie”为主题进行写作训练的时候，老师在写作之前先进行方法的指导，要求学生们首先列好提纲，把文章的框架确定下来，然后再找有用的信息。要想把文章写好，学生就需要分析和研究电影内容，并且归纳和整合每部电影的特点。在整个写作训练的过程中，学生总结归纳的能力和逻辑思维等方面都会得到大幅度的提升。

三、 总结

阅读材料各种各样，并且在高中阶段的英语学习过程中要以阅读短篇的英文文章为基础。所以，在英语阅读教学中应用核心素养是实现培养学生核心素养最有效的方法之一。在日常的教学过程中，老师可以通过创设不同的情景，逐步提高学生运用英语知识的能力；通过让同学之间讨论、表达等方式，提高学生发现、分析、解决问题的能力，进而提高学生思维方面的能力；通过实践，提高学生的跨文化意识；通过加强阅读方法的训练，让学生逐渐掌握学习的方法，从而提高英语学习的能力。

参考文献：

[1]孙大伟.对高中阶段英语学科核心素养的自我认识[J].英语学习，2015（4）：5.

[2]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语老师，2015（16）：7.

作者简介：

曹麗，贵州省遵义市，遵义市南白中学。