德育教育渗透高职体育教学思路的研究

韦春生，贾书申，张 胜

（1.北京工业职业技术学院，北京 100042；2.北京建筑大学，北京 100044）

1 德育渗透的必要性

在当前社会发展的过程中，人才本身不仅要具备良好的专业素质能力，同时其本身的文化修养和道德品质水平也逐步成了衡量人才的重要标准。只有具备了良好的文化修养和道德品质，才能在日后走入社会中更好地贡献自己的才能，更好地对自身的行为进行规范。高职院校是培养社会专业人才的重要摇篮和场所，其本身肩负着育人的重要职责。只有切实地落实好德育工作，并真正地将德育工作作为自身办学工作的重要一环来对待，这样才能最大限度提升整体的办学效果。在现阶段广大青少年群体中，整体道德水准还有待进一步的提升。许多学生无法做到吃苦和敬业、对残酷的社会竞争适应性较差、待人接物不能做到有礼有节等。高职阶段教育工作的开展，对学生日后的就业和参与社会岗位工作具有重要的影响。在这一阶段抓住突破口，实现有效的德育教育，可以更好地让学生实现全方位的成长和发展。体育教育本身和其他文化课程教学工作的开展具有一定的不同和差异性，而在教学中，合理地利用这些差异性，发挥体育课的教育特征，这样可以更好地为德育渗透提供一个良好的保证。

在体育教学工作开展中，通过德育的渗透，可以让学生自身的竞争意识、团队意识、意志力以及身心健康等得到更好地发展和提升。在体育运动中，竞争是非常重要的特征。通过参与体育教育工作，在这阶段进行合理的德育渗透，可以让学生产生良好的拼搏意识，让他们逐步形成正确、科学的竞争观念。在一些集体体育项目中，很多都需要通过通力合作来完成。在德育渗透下，学生自身也可以更好地产生合作意识，在集体中更好地发挥自己的能力，并重视集体利益的实现。在当前新的背景下，德育理念的渗透和应用，可以更好地对教学活动的重点进行明确，融入更多对学生精神文化方面需求的满足和培养，这可以让学生自身的身心健康素养和精神文化素养得到进一步提升，并且帮助学生自身形成更好的生活习惯和生活方式，对实现高职院校的教书育人理念具有十分重要的推动意义。

2 德育渗透的思路

2.1 合理明确教学目标

高职院校体育教学活动在实际开展过程中，从德育理念的角度来说，我们应对整体教学目标进行合理调整，并结合实际教学需求，对教学方法和内容进行合理选择。在以往高职院校体育教学活动开展过程中，整体教学目标大多围绕培养学生运动技术方面，而对学生自身的情感意识和兴趣方面，没有进行很好的培养，对学生个性发展难以提供有效的帮助。在德育理念的引领下，我们应意识到现阶段高职院校体育教学活动的开展本身应对其自身强身健体的功能进行发挥，让学生的身心得到更加全面的发展。现阶段高职院校体育教学活动的开展，在进行教学目标的制定上应以下几个不同的角度入手。高职院校体育教学工作需要引导学生认识到德育的地位、内涵以及价值，掌握对体育比赛进行评价与欣赏的方法，从而提升学生的体育运动审美能力；高职院校体育教学工作需要引导学生对自身日常的休闲运动制定科学规划，在激发学生对体育运动的参与兴趣、培养学生对体育运动的参与习惯基础上，促使体育运动成为学生日常生活方式中重要的组成部分。另外，在实际德育渗透的过程中，教师也应对于学生自身的价值观进行合理的引导和塑造，让他们可以感受到体育运动中的人文精神，促使高职院校学生群体认识到体育运动所具有的独特魅力，让他们真正地在德育渗透下得到切实的成长和发展。

2.2 让德育的渗透不再枯燥

体育教学活动开展过程中，我们应让德育的渗透处于一个充满活力的环境中，让学生产生良好的兴趣，缓解枯燥内容所带来的压力和影响。高职院校在展开相关体育教学活动的过程中，也应注重对学生自身运动兴趣的培养，让学生逐步形成良好的运动意识和运动习惯。在实际课程内容安排的过程中，教师应给予学生充分缓解压力的时间，让学生更好地感受到篮球运动所带来的趣味性，让他们在参与运动的过程中获得更多的乐趣。在实际教学过程中，可适当减少和控制技术性内容的比例，体现出更多的体育运动休闲性特征，这样体育教学课程的开展，也能具备更多的发挥空间。在展开德育工作上，教师也要避免以往一味地说教，可引用更加科学的教学思路和教学手段，让德育真正地进入学生们的心坎。在德育活动开展过程中，趣味性教学的需求是为了学生在完成德育知识学习的同时，得到素养和思想道德素养的提升。对趣味性特征进行融合和应用的过程中，应适当对其尺度进行调整，同时围绕教学内容，对趣味性的内容进行合理选择，避免由于趣味性的要求而对德育活动进行不合理的调整。在趣味性内容融合的过程中，也应坚持趣味和严肃进行有效的整合，提高其平衡性，避免出现低级和庸俗的内容。例如，教师可以播放关于中国女排的一些影视集锦，让学生受到感染，体会到她们坚韧不拔的意志品质，从正面上给予其有效的思想引导。在观看过程中，也避免了以往说教的教学方式所带来的负面影响，让学生更加进一步地从侧面体会到这种精神品质的可贵，这样也就更好地让他们融入到了这种状态中，得到感染和熏陶，整体德育效果自然也就超过以往说教的教学方式。

2.3 让德育渗透进入到体育教学的每一个细节中

德育渗透活动的开展，应从细节层面上入手，让体育教学中的每一个细节都实现对学生的正面影响。在当前高职院校教学环境中，学生的思想行为具有较强的开放性和自由性特点，在这种形势下，部分学生自身的纪律意识和时间观念会存在一定的缺失和不足。这种负面的心态会对他们日后的职业生涯发展带来很多的不良影响，同时也不利于他们自身的发展和成长。在实际体育课教学的过程中，可通过细节层面，让学生自身的纪律意识得到更好的强化。例如，在体育课开课集合上，就必须要依据规定按时进行集合，如果有迟到的情况，则应该严格依据规定进行处理。对长期不遵守纪律的学生，则应进行及时的上报，严肃处理。这样，学生自身的时间观念自然也就能更好地强化，同时也会更加自觉地遵守纪律，在班级内部形成良好的行为风气和习惯。对学生本身的发展和成长来说，心想事成和一帆风顺只是一种美好的愿景，每个人都会遇到挫折和压力。在面对压力时，学生本身应具备良好的意志品质，可以通过自己的努力来战胜困难。在体育教学过程中，教师可在学生能力范围之内，适当提升一些教学目标的难度，让学生在参与的过程中，可以不断地战胜自我，不断地进行强化。在这一过程中，教师对学生进行良好的引导，让学生可以更好地发挥自己的潜力，鼓励他们，让他们形成勇于拼搏的意志品质。在实际教学中，也应对学生的诚信品质和敬业精神进行培养，这也是德育渗透的一个重要部分。比如，在某些体育活动中，教师可以放弃部分或者全部管理权，让学生自行设计和安排活动内容，对主动参加设计或具体活动的学生进行鼓励，并赋予某些权力来刺激他们对项目的工作热情，同时也可以影响和带动其他暂时不愿意参加活动的同学也能参加进来。此外，在某些竞赛性的项目中，可让学生们担任裁判角色且不设置避嫌机制，鼓励他们公平执法。德育的渗透应该是无处不在的，并且也应该是重视细节，把握每一个可能对学生产生的影响因素，让学生们不知不觉地受到感染和熏陶，从而达到德育的效果。

3 结 语

在当前高职院校体育教育工作开展中， 必须要将德育工作作为其中重要一部分工作内容进行对待。在实际体育教学中，可从多方面角度入手，让德育得到更好地渗透，进一步促进学生自身思想观的端正发展，培养学生良好的思想品质和道德修养。在实际教学中，我们应客观分析体育学科自身的特征，做好德育工作的有效融合，对学生自身的主体意识进行更好地强化，帮助学生实现更好地成长和发展。

[1]郑涛，郑立红.德育在高职体育教学中渗透的研究[J].湖北成人教育学院学报，2011（6）.

[2]牟华龙.探讨在职高体育课堂教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2015（10）.