多元课程为学生提供合适的教育

谢泽运

培养具有良好习惯、强健体魄、健全人格、高尚品德、爱国情怀、科学思维、创新精神的现代学生和社会优秀公民是学校的育人目标。围绕这个目标，学校依托高素质的师资队伍，借鉴吸取人大附中本部校本课程开发的丰富经验，建立健全了“立德树人，全面培养核心素养”的多元课程结构体系。

在学校课程改革领导小组的指导下，由课程开发与建设中心统一协调，学生发展中心、科技活动中心、生涯规划中心、拔尖创新人才培养中心等相关部门共同参与到课程开发管理中，教研组长组织全体教师进行具体的课程开发。这种组织管理方式，一方面使全校所有与课程有关的部门都参与到课程的开发建设上来，保证多方面课程需求的实现，另一方面也使课程管理能够有统一规划、协调发展。

课程实施采取行政班和走班制相结合的方式，为了保证学生选课和过程化管理的有效实施，我们建立了完善的课程管理网络平台，目前课程发布、课程选择、课程过程性评价管理功能都已经非常成熟，为校本课程的建设提供了有力的支撑。

随着课程结构的丰富及课程数量的增长，学校将课程实施过程管理下放到年级组。这一方面是对年级组本身所具有的基础课程实施管理功能的进一步拓展，另一方面也使拓展课程、个性课程、实践课程的发展更加灵活，适应多方面的课程需求，同时，也为全面走班教学的到来做好应对准备。

目前，学校的课程结构主要包括基础课程、拓展课程、个性课程、实践课程四个板块体系，致力于培养具有人文底蕴、科学精神、自主学习能力、健康生活的学生，使他们具备责任担当意识和实践创新精神等核心素养。

1.基础课程

基础课程体系致力于落实国家课程的培养目标，通过整合资源、丰富国家课程内容等形式实现国家课程校本化。除了传统国家课程的有效落实之外，学校还根据学生学科发展特点，开设了不同形式的培优补差课程，通过走班制、选课制等形式加以落实，如基于语文课程的作文素养提升课程、阅读素养提升课程、古诗词鉴赏课程。

2.拓展课程

拓展课程体系指结合学校教育教学实际研发的以德育、传统文化、学科专题为核心的校本必修课和校本选修课程。其目的在于满足品德教育、文化育人和学生个性发展的需求，使学生通过对某一领域、某一学科更深层次的学习，建立多元、多项的学习与关注意识，完善认知结构，培养高尚的品德、广阔的视野，发展综合学习能力。

目前，我们已经形成了德育课程体系、传统文化课程体系、以学科为中心的拓展课程体系三个二级拓展课程体系，在二级课程体系下进一步细化构建三级、四级课程体系。以传统文化课程体系为例，我们构建了经典诵读课程、传统文化课程、传统体育游戏三個三级课程体系，贯穿学生十二年的学习生涯，持续地给予学生传统文化的熏陶。其中，经典诵读课程体系包括古代诗歌、国学经典、名家思想三个四级课程体系，采取“教师导读—学生自由诵读—集体诵读—诵读成果积累和展示”的课程模式，形成了较为成熟的诵读体系；传统文化课程包括民乐、纸艺、软陶、团扇、国画等四级课程；传统体育游戏课程包括空竹、铁环等四级课程，这些课程均根据学生学段特点分年级开设，属于校本必修课程。学科拓展课程则以某一学科为中心，开设与本类学科相关的子课程，如与语文学科相关的古代诗歌鉴赏、鲁迅文学作品研究、《诗经》吟唱、汉字与书法等课程，这些课程根据学生特点分年级开设，但又统筹规划形成序列，属于校本选修课程。

3.个性化课程

个性化课程体系则是基于学生的兴趣、爱好和特长而开发的一系列校本选修课程。目前，学校的个性化课程体系主要包括社团课程、兴趣选修课程、高端人才培养课程三个二级课程体系。

社团课程包括艺术社团、体育社团、科技社团三大三级课程体系。以科技社团为例，根据学生的兴趣和特长，我们开发绿植社团、航模社团、DI社团、单片机社团、C语言程序设计社团等子课程。兴趣选修课程根据教师特长和学生兴趣进行开发，课程设置丰富多彩，从建校至今，我们共开设了德语与文化、服装设计、牛顿科技、牛奶经济学、光影百年、动画世界的动物们、历史影视剧中的真与假、数学桌游、传统菜肴制作等150多门兴趣选修课程。高端人才培养课程是近年来学校着力打造的课程体系，它是面向在某些方面有突出能力或具有较强的探究能力的学生而开发的具有相当深度的课程。如DI创新思维课程、化学、数学、物理学科竞赛课程等，这类课程着力于学生创新思维、创造能力的培养，同时也为未来的高考自主招生提供支持。

4.实践课程

实践课程体系指为了锻炼学生的策划、思考、社交、研究、自我管理等能力而设计开发的一系列学科实践活动课程和课外实践活动课程。其总体目标融合多维目标，进行综合实践，注重经历体验，建立学校、家庭、社会三位一体的教育模式。主要包括项目式学习、社会大课堂课程和研究性学习课程。

在项目式学习课程体系下，我们开设了智立方、模拟联合国、益助社、志愿者服务等子课程，学生们从现实社会或实际生活中的问题出发，扮演特定的社会角色，运用学科的基本概念和原理，并借助多种资源，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，既运用了知识又提升了能力。社会大课堂课程将学科知识与社会生活紧密相连，将学生的课内学习和课外活动紧密相连，目前形成了自然科普之旅、体验实践之旅、博物馆之旅等子课程。研究性学习课程让学生走进更广阔的社会生活，调查、研究、交流、提升。目前，已经开发了英伦文化研学、齐鲁文化研学、西安历史文化研学、南京革命传统与文化研学等课程，学生们在旅行中增长了见识，提升了能力，取得了一系列丰硕的研学成果。