城郊中学开展有效家校联系初探

王 静

（甘肃省张掖市甘州中学，甘肃张掖734000）

一、概述

学校教育阶段是每一个学生成长过程中重要的人生阶段，在教育中，学生发展的成绩离不开学校和家庭两个最重要的教育者的工作。为了促进学生和谐全面的发展，学校和家庭需要进行密切的联系和协调的配合。作为家校联系的主导者，学校本身具有一定的责任。城郊中学由于学生基础较差，学生家庭环境构成复杂，在开展家校联系的过程中，很难有效地联系上家长，或者由于家长本身缺乏教育经验，导致学校的信息反馈出现不畅，家长在与学校的配合中容易降低沟通效率，造成家校联系的无效化甚至起到反作用，对学生的健康发展无法起到应有的作用。因此，城郊中学在家校联系的过程中，要将沟通的有效性放在第一位，不能照搬照抄优秀学校的“先进经验”。而应该从自身学校的特点出发，提高家校联系的水平，确保学生成长过程的健康有序。

二、城郊中学的特点和任务

城郊中学在广义上指的是位于城市周边边缘郊区的中等学校，由于位置偏僻，通常会采取寄宿制，因此也适合一些家长在外打工的家庭的学生入学。城郊中学生源质量往往低于其他中学，家庭环境构成复杂，以双亲在外打工为主，由于家庭环境限制，加上家长往往与学生接触时间较少，自身又没有经过高等教育，也不了解教育的流程和家长在教育中的重要性，不会主动与学校沟通。部分家长更会认为自己把孩子送到学校交了学费，学校就应该对学生的教育负全部的责任，不应该由自己进行教育，对孩子的学习情况缺乏关注。学生由于长期远离家长，课余时间不受管控，尽管学校在住宿学生的管理上已经有了完善的制度和充分的人员配合，但是学生仍然容易与学校之间发生对抗，不服从学校的管理。

城郊中学的设立，是对城区学校的一个补充，一方面由于位置偏远，适合周边学生入学，降低学生家庭在教育方面的繁琐，另一方面解决了大量务工人员留守子女的教育问题，在对学生进行培养的过程中，促进学生德智体美的全面发展，形成健全健康的人格。

三、开展家校联系的重要性

影响青少年成长和发展的两个最重要的因素，即学校教育与家庭教育，而学校教育和家庭教育分别有各自的优势和缺陷，因此，两者之间的联系和沟通的加强是有效的扬长避短的教育手段，早在上世纪50年代以来，我国就开始重视家校协作问题，并进行了一系列实践的探索。但关于家校协作的概念范畴，目前尚未对其进行固定的含义，并未形成一个确切地、被广泛接纳的定义。家庭教育是教育的重要组成部分，俗话都说：“父母是孩子人生的第一任教师”“家庭和学校的教育就像手握拳头，一松一弛必须配合，不然都是白费工”。这次课题的研究方向，决定从家校协作伙伴关系构建的方向进行，是因为这本身就是一个很有现实针对性的问题，笔者理解的教育研究，就是发现问题和解决问题，在城郊小学一线老师的现实工作中，如何协调家校之间的关系，是能否顺利开展教育教学工作的重要因素和重要问题。城郊小学的家长群体有着一定的特殊性，由于这种特殊性，有些常规的方式在城市家长群众习以为常，却在城郊小学的家长群中实施融合有些困难。

家校联合教学在最近一个世纪中，已经在不同的教育阶段中广泛使用。中学教育作为学生人格形成和世界观构建的重要时期，在家长和学校的双重重视中，已经有了成熟的家校联系的手段和理论。除了定期的家长会和走访，家校联系册，定期交流，特定时间的家长参与的学校活动都是常见的教育手段。但是城郊中学家长构成中，有相当比例的家长在外地务工不在本地，能够与学校联系的时间较少，常规的方式很难进行沟通，家长对学校的工作也时常出现不耐烦和不配合的状况。因此城郊学校在与家长沟通的过程中需要更加注意沟通的方式和方法，逐渐改善家长对于家校联合教育的认识和能力。

四、城郊中学开展有效家校联系的经验

在城郊学校中开展家校联系，首先要做到对家长的尊重。由于城郊中学学生家长通常以在外务工为生，在日常生活中受到的社会尊重水平较低。在与学校教师沟通的过程中往往会觉得很丢人，因此对学生也会采取责骂、殴打的方式，在对教师的态度上采取回避。

在城郊中学开展家校联系其次要帮助家长树立正确的地位。在城郊学校学生家长的认识中，学校和教师才是教育的主体，并没有认识到自己在孩子教育过程中的权利和义务。教师需要通过引导，让家长认识到自己与学校都是学生成长中不可或缺的一部分，通过家庭和学校的共同努力才能将教育落实。

最后，城郊学校家长的文化素质参差不齐，教师在进行家校联系的过程中需要保持耐心，用耐心和爱心来感化学生和家长，只有这样才能够有效地建立家校联系。家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行，一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出样子，要求孩子做到的，家长首先要做了，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。构建学习型的父母，可以促进学生素质的提高。我认为，这是父母创设一种智力生活的气氛，以激发孩子的学习动机，身教重于言传。父母的自身素养能达到一定的水准，他们就能自觉地以自身为榜样，有意识地培养与维持了良好学习动机的确立和发展。