浅谈体校中学生地理学习兴趣的培养

韩 磊

（山东省淄博市体育运动学校，山东淄博255000）

在以体育训练为主的学校，地理课作为一门传统的“副科”，在课程安排中具有较大的随意性。而且，地理教师也由非地理专业教师担任，知识讲解不到位，甚至出现知识性错误，往往照本宣科地读教材，导致学生只是画画重点，背一背，应付考试。此外，代课教师年龄偏大，现代化的教学手段基本不用。因此，如何培养体育学校学生地理兴趣和激发他们学习地理的热情，成为体校地理教师教学中非常值得探讨的问题。

一、从地理学科的重要性培养学生的学习兴趣

（一）地理知识在日常生活中必不可少

体校学生外出比赛的机会很多，对此，地理教师应结合学生外出比赛的城市讲解比赛城市的风土人情、风俗习惯，把课本上枯燥的地理知识与实际生活结合起来，让他们在紧张的比赛之余领略祖国的大好河山之美，也可让他们在课堂上讲解他们的所见所闻。这样做既加强了地理知识的掌握，也培养了学生学习地理的兴趣，让他们认识到地理是一门有用的学科。

（二）地理课是提高中学生综合能力素养不可缺少的课程

地理学科研究对象和本身所具有的综合性、地域性的学科特征，决定了地理在培养学生的空间想象力，是其他学科无法代替的课程。经纬网知识是初中学习的重点知识，也是难点知识之一，且对于初中生来说是全新的知识，也是学生的认识思维由二维平面延伸到三维空间桥梁。该知识点掌握情况在很大程度影响了学生学习地理的兴趣。

二、从改善教师素养培养学生的学习兴趣

（一）改变传统的教师和学生关系

良好的师生关系是激发学生学习兴趣的重要一环。融洽的师生关系，让学生处于一个温馨融洽的学习环境中，改变教师高高在上的传统的师生关系，有助于学生思维的打开，激发学生学习地理的兴趣。

（二）提高教师的业务素质

学生喜欢博学多才，幽默风趣的地理教师。在体校中，很多地理教师是非专业的教师，专业知识不够。面对学生提出感兴趣的话题，教师不能正确回答或者含糊其辞，将会挫伤学生学习地理的积极性。如初一学生在学习地球运动知识的时候，提到土星光环和木星大红斑是怎么回事呢？对于他们来说，探索宇宙的知识，了解星星的秘密就是他们的兴趣点所在。于是，我结合高中地理的教材给他们上了一节宇宙知识的专题课，达到了良好效果。这样既满足了他们对地理知识的渴望，也培养了他们地理的学习兴趣。

（三）多和学生交流，做学生的知心人

学生失去学习的动力，很多时候是因为教师的一个小动作或者一句话，会让他厌恶教师，进而厌恶学习这门课。反之，教师与学生多交流和沟通，就会使学生爱上地理课。在初一讲到时差的时候，有一个比较内向的姑娘，望着窗外出神，让她起来回答问题，结果可想而知。课后，我把她喊到办公室问她上课的时候在想什么。她说，在想妈妈。原来，小姑娘的父母在美国工作，课上讲到时差，美国现在是晚上，使她想起了父母。通过交流，我发现了学生内心的小秘密，随后，我跟她交流了她父母的工作，美国的风土人情。她也很高兴地说了很多我所不知道的美国知识。

三、创新课堂教学激发学生的学习兴趣

（一）创新课程的导入引起学生的兴趣

平平淡淡的课堂会使学生昏昏入睡，更何况是体校的学生。一堂课的导入是不是精彩，很大程度上决定着这堂课的教学效果。地理课的导入方式多种多样，教师可根据情况选择导入方式。例如，教学黄河一节时，我给学生播放了歌曲《黄河大合唱》。会唱这首歌的学生也跟着唱了起来。这样不仅使学生成功地学到了地理知识，还对学生进行了爱国主义教育。

（二）创新教学手段激发学生地理的学习兴趣

随着新课程的改革，教学手段也是多种多样，采取合理的教学手段可以在课堂上取得意想不到的效果。

1.分小组教学的尝试。在新课程理念下，地理教师应主动把课堂让给学生，设计好课堂的活动，以小组合作的形式来完成课程教学，从而发挥学生的主动性，调动学生学习的积极性。如在学习亚洲部分内容时，我把任务分成了地理位置和范围、亚洲的自然环境、亚洲的人文和亚洲的旅游等四个大的任务。其中，每个大任务下还有小任务，由组长安排给本组的组员，提前一周布置给学生下去查找，所有学生都兴趣高涨，在课堂上展示的时候都精彩纷呈。除了课本上的知识点外，学生还做了大量的补充，充分调动了学生学习的主动性。

2.游戏课程的设置。地理中的识图是学生感到最头疼的内容，如何将难点突破关系到学生今后学生学习的深入和兴趣的持久。这个难点我采取了做游戏的课程设置来突破。众所周知的，中国34个省级行政区的形状和位置对初学者来说在短时间很难记住，我用动画的形式做好课件，让学生在大屏幕上把34个省区拖拽到相应位置。这个阶段学生的注意力是高度集中的。在短短的20分钟，班级里面大部分的学生都很顺利地把这部分掌握了起来。

3.多媒体和信息技术的应用。随着网络技术的发展和多媒体的应用，声音、图片、电影、电子地图等都可以在大屏幕上展示出来。现代化教学手段的应用对于提高学生学习地理的兴趣帮助很大。如借助Google Earth软件让学生寻找自己的家，学生都异常兴奋，也都非常感兴趣。学生找到后还主动展示给我看，向我介绍他所熟悉的家乡情况。

总之，地理课程在培养学生的人地观念、保护环境、可持续发展方面具有独特的优势。因此，学生在中学阶段形成学习地理的兴趣，对学生一生来说都是宝贵财富。所以，作为地理教育工作者，我们应深刻把握好新的教学理念，以使学生真正具有学习兴趣。