在数学教学中培养学生学习兴趣

王玉锋

（甘肃省渭源县庆坪中心小学，甘肃渭源748209）

《九年义务教育数学课程标准》指出：“学生是教学活动的主体，教学中要充分发挥学生的积极主动性，采取灵活多样的教学方法，引导学生创造性地开展学习活动”。因此，我们在学校各科教学活动中，改变传统的“满堂灌”填鸭式教学模式，用启发式教学模式，变教学中的“要我学”为“我要学”。教师要经常钻研现代教育教学理论，了解学生心理，激发学生兴趣，让学生在整个学习过程中都处于大脑兴奋状态，逐渐形成自觉探究知识的习惯，达到提高学习效率的目的。

一、引导学生参与，激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，当学生对一门学科发生兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性。小学生遇到问题喜欢打破砂锅问到底，对未知世界充满好奇心理、好胜心理，数学教师若根据这一特点开展教学工作，一定会取得良好的教学效果。例如，我在教学“分数的基本性质”一课时，就利用小学生好奇心强的这一特点，巧妙设疑，来满足他们的求知欲，达到既开展了教学，又激发了学生学习兴趣的目的。上课铃响了，我改变过去的方式，把电子教案传在多媒体设备上，手里提着一篮苹果走进教室，学生看到，有的用疑惑的眼光看着我；有的窃窃私语：“老师要发苹果了”“老师要清退哪位学生贿赂的苹果了”……我看到学生好奇的眼神，故作镇定地走上讲台，慢慢放稳苹果篮子，然后扫视全班学生：“今天老师拿来的苹果是自己家种的无公害苹果，绿色环保，是给大家这节课的奖品……”大家感到既兴奋又好奇，都举手想要苹果吃，我稳稳地对学生说：“同学们，我的篮子里有36颗苹果，我要奖励给全班三组同学，第一同学分这篮子苹果家一时议论纷纷，表情各异，看着同学不解的目光，我让三个组长分别分给各组，第一组组长给第二组分苹果，第二组组长给第三组分苹果，第三组组长给第一组分苹果，然后让全班学生猜猜分的结果是哪一组最多？哪一组最少？结果出乎学生的意料，每组都分到9颗苹果，看到各组分到的苹果数相同时，学生感到非常惊奇，“怎么会同样多呢？”这时，我说：“奇怪，这三个分数的分子、分母各不相同，怎么大小相等呢？究竟是什么缘故呢？”提出这一连串的问题后，学生的求知欲被唤起了，兴趣也随之产生了，这堂课的气氛也非常热烈。师生配合默契，因而取得了良好的教学效果。

二、加强动手操作，增加学习兴趣

培养小学生动手操作的能力是小学数学教学的任务之一，让学生在数学教学过程中动手、动脑、动嘴相结合，就会使学生各个感知器官同时受到刺激，调动各种感知器官同时参与教学活动，有利于教学质量的提高，有利于学生兴趣的培养，让学生的主体作用最大限度的发挥。因此，我经常把更多的课堂时间还给学生，让他们在数一数、想一想、画一画、摆一摆、折一折、玩一玩等活动中，轻松完成教学任务，潜移默化地把形象思维过渡到抽象思维。例如，在教学“轴对称图形”时，我先让每个学生拿出一张A4白纸，对折，然后用剪刀剪一个图案，然后展开观察整体图案。这时，学生对各自剪出的图案感到奇怪，各自炫耀，对学习产生了浓厚的兴趣，争先恐后的在大屏幕上展示自己杰作。接着我示范剪了几个轴对称图形，分别展现给学生看，然后让学生自行设计剪纸活动，再把作品一一展示欣赏。在此基础上，我引导学生了解轴对称图形的特点，学生你一言我一句地概括出轴对称图形概念，在愉快的学习中获取了知识，体验了成功，产生了兴趣。课后我安排作业：让学生在生活中找出轴对称的事物，观察、研究它的形状、作用等，下节课把自己的研究成果讲给大家听。这样学生课后认真观察、分析，及时完成了作业，有的学生迫不及待地在课间就去观察，当天就给教师汇报观察和思考的结果，想得到教师的肯定和学生的赞赏，享受成就感。

三、采取多种方式，巩固学习兴趣

在教学中激发学生的学习兴趣是一门艺术，而要巩固学生的学习兴趣也是一件不容易的事，需要教师改进教学方法，因材施教，让学生整节课都处在“爱学、乐学”的气氛下。而借助信息技术手段，是一种行之有效的途径，因为信息技术不受空间时间的限制，包含的知识容量很大，学生教学中遇到的所有问题，通过信息技术都能找到答案，并且学生可借助“电子老师”创造性地开展学习活动。因此，我经常借助信息技术，把教学内容改变成游戏的形式，发布在网上，让学生在游戏中完成教学任务，巩固学习兴趣。例如，在教学“简单应用题”时，我让学生利用信息技术手段，用声音、图像、文字、动作等自己编一道简单应用题，学生个个兴趣盎然，不甘落后。这样不仅让学生学到了新的知识，还激发了学生的学习兴趣。

四、让学生做恰当的练习，强化学习兴趣

学习数学不是为了分数，而是为了学生将来更好的生活。因此，在教学过程中，教师要根据《课标》要求、教材内容和学生的知识水平，根据不同层次的学生，设计不同层次的练习题，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能够达到提高教学质量的目的。我在教学中安排的作业都是紧贴学生生活实际的，让学生在生活中学数学，在生活中应用数学。