河南省高校体育场馆及体育器材现状调查研究——以河南师范大学为例

焦现伟，朱会芳

（河南师范大学，河南 新乡 453007）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以河南师范大学体育场馆、器材使用及管理现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅河南师范大学图书馆资料，以“高校体育场馆、器材”“管理及使用”作为关键词，在中国知网、万方数据库及其他数据库查阅文献资料，为本文研究提供理论基础。

1.2.2 个案研究法 以河南师范大学体育场馆、器材使用及管理现状为分析对象，了解体育场馆、器材的管理和使用情况，找出其存在的问题，提出一些建议或意见，以供借鉴。

1.2.3 实地考察法 走访河南师范大学各个体育场馆、器材室，查看相关问题，搜集数据，整理资料。

1.2.4 专家访谈法 针对所要研究的问题对河南师范大学专门管理器材的教师进行访问和咨询。

2 结果与分析

2.1 体育场馆现状

2.1.1 体育场馆数量 日本筑波大学宇士正彦教授在《体育管理学》一书中指出：体育设施是运动得以完成的条件之一，学校的设施构成学校体育的基础，各类比赛场地也是举办比赛所不可缺少的。根据本人实地考察所得数据显示：河南师范大学体育场馆共有31个，其中田径场有3块，足球场有3块，篮球场有26块，排球场有10块，羽毛球场有19块，游泳池有1个，网球场有14块，综合馆有1所，包括项目：健美操、体育舞蹈、武术、体操、羽毛球、乒乓球、游泳池、网球，球类馆有1所，包括项目：篮球、排球，沙滩排球场有6块，健身路径有3套，还有1块拓展训练场馆。在这31块场地中，分为室内场地和室外场地，室外场地在没有体育教学及其大型活动时对外开放，室内场地仅针对体育学院的学生、参加高水平锻炼的学生及其教师和有大型活动时开放。师大体育场馆硬件设施相对较好，校内不仅设有游泳馆，还设有比较罕见的一块拓展场地，学校为了培养学生爱好运动，勇于挑战极限，开设了平时很难接触到的拓展训练教学，教学内容和上课条件在河南省各大院校中处于优越水平。河南省作为人口大省，高校多，在校师生多，但是体育场馆面积不大，河南师范大学也不例外。由于大学生人数多，场地少，导致课堂规模变小，不能满足师生锻炼及其体育教学的需求。

2.1.2 体育场馆类型 河南省高校体育场馆类型主要是以单一式体育场馆为主，几乎没有综合体育场馆。河南师范大学主要是以专项体育场馆为主。因此场馆建设不完善，类型少。体育场馆主要用于体育教学和学校组织的大型活动。随着社会的进步，经济的快速发展，人们对健身的需求越来越强烈，如果学校体育器材、场馆面向社会人群有偿开放，那么对学校来说将是一笔不小的收入。

2.1.3 体育场馆的服务范围 通过调查发现，学校体育场馆中室内场馆服务范围仅限于在校师生，主要用于在校的体育学院学生和业余运动员训练、教师教学及其大型活动时使用，不向社会开放。笔者认为，室外场地在没有体育教学和大型体育活动时，部分场馆在规定的时间内可以对社会群体开放，还有部分场地可以长时间向社会开放。例如，下午的田径场，可以看到许多穿着校服的非大学生，他们是一群准备参加中招体育考试的学生们，河南师范大学的场地免费向他们开放，还有部分在校体育大学生作为教练，带领学生们练习各种考试内容。

2.1.4 体育场馆的体育教学安排 体育教学安排分为2种，一是体育专业的体育教学，二是非体育专业的体育教学。体育专业的学生将会学习每一种体育项目，包括田径、武术、篮球、排球、羽毛球，游泳等，这些项目分为3年教授，每学期学习2～3项，2周安排3节课，分单双周教学，每学期最后2周用于准备考试。非体育专业的学生进行2年体育课的学习，每1学期可以根据自己的爱好，选择一门体育课程，1周1节课，课堂内容包括大学生体质检测项目。教务处根据学生选课内容，体育场馆开放时间，合理地在每一块场地上安排体育教学。

2.2 体育器材现状

2.2.1 体育器材借用情况 学校体育器材是用于学校体育教学和训练、体育竞赛和课外体育等。河南师范大学有专门的体育器材管理办公室，有专门的教师管理，每个项目的器材统一摆放，上课前借器材，下课归还，器材室的器材仅为在校学生提供。只是器材的管理没有进行电脑信息录入，每次借还都要在笔记本上登记，不太方便，如果有意外出现很难补救。还有一部分器材是在场馆内管理，如球类馆中有自己的篮球管理办法和摆放的位置。如果在教学中出现损坏，需上报器材室登记，由器材室教师统一申报维修。

2.2.2 体育器材管理模式 体育场馆、器材由学校后勤处主管，体育学院部分教师辅助管理器材，通过后勤处与学校教务处结合安排学校体育教学，对学生的课堂教学、体育场馆、器材的管理维修，业余训练学生、场地的维护等进行综合管理。后勤处作为体育场馆、器材的管理部门，既是管理者也是经营者。这种管理方法对加强部门与部门之间的工作有重要作用，其分工比较明确，从而避免了工作上的重复，使学校能更好地掌握场馆、器材使用情况，但是，该部门不是由专门的体育场馆团队管理，在专业水平、服务水平、人力资源等诸多方面存在一定的问题。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 河南师范大学占地面积148万m2，总人数5万余人，体育场馆、器材不能满足师生的要求，课堂比较拥挤。

3.1.2 体育场馆、器材管理不规范，缺少体育专业化管理人才，借还很少用计算机登记。

3.1.3 室内体育场馆以单一式模式为主，不对外开放，除了教学和大型活动时间，都处于闲置状态，尤其是寒暑假，资源浪费。

3.1.4 体育器材损坏严重，经费不足，维修力度不够，在体育教学及大型活动中存在风险。

3.1.5 体育器材市场较混乱，采购不够专业，渠道单一，质量良莠不齐。

3.2 建 议

3.2.1 在管理方面，学校出任2～3名专业管理人员，利用计算机把数据明确登记，制订操作简单的借还管理系统，减少流程。

3.2.2 降低室内场馆、器材闲置率，提高利用率，同时拓展校外市场，向社会人群开放。

3.2.3 加大资金投入，用于场馆建设和器材购买，损坏后及时维修和保养。

3.2.4 借鉴其他高校优秀经验，改革创新管理模式，实施“走出去”战略。

3.2.5 体育场馆单一模式和混合模式相结合，既能盈利又能走向多元化。高校体育场馆，器材是为在校师生提供学习、锻炼的专门场所，在满足师生要求的前提下，在闲置时间里逐步开放，既能提高利用率又可以为学校带来额外的收入。

[1] 吴琼 .高校体育器材管理系统的设计与实现 [D].长春：吉林大学，2015.

[2] 黄艺欣 .广深高校体育场馆的利用效率研究[D].福州：福建农林大学，2013.

[3] 林晓红 .高等学校体育场馆设施管理系统设计与实施[D].长春：吉林大学，2016.

[4] 任勇 .高校体育教学中体育器材的合理运用 [J].中国教育技术装备，2015（12）：156-157.