幼儿园户外体育活动设计研究

蔡显珅

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

当前我国学者对幼儿户外体育活动研究的重视程度不足，幼儿园体育氛围不强，研究成果也很少，这直接影响幼儿园体育课程的开发力度。而其他学段（小学和中学）的体育课程与教学方面却有大量的研究成果。幼儿园教育领域最新的研究成果一直落后于中小学教育，而且没能及时借鉴中小学教育研究成果，导致幼儿园户外体育教学存在改革滞后以及教育落后的思想观念，严重影响到幼儿园体育课程改革的发展。所以，如何有效地把其他学校体育课程与教学的最新研究成果应用到幼儿园中，这是一个值得思考的问题。户外活动作为幼儿健康领域的重要组成部分，对幼儿的心理、智力、身体的发育与提高皆有着重要的作用和长久的影响。如何高效地开展幼儿户外体育活动，这个问题长期困扰着幼儿园教师和管理者。为了贯彻《3～6岁儿童学习与指南》，切实推进我省学前教育发展，关于户外活动和体育活动开展的要求有着明确的说明，在教育建议中直接指出：“保证幼儿的户外体育活动时间，使幼儿适应季节变化的能力得以提高，每天的户外体育活动时间不能少于两小时，户外游戏不能少于一小时。”事实上，部分幼儿园并没有认真贯彻和执行《3～6岁儿童学习与指南》中规定的内容，有的幼儿园甚至忽略了户外体育活动，认为幼儿自控能力差，容易弄伤自己和别人，所以将户外活动时间压缩到1.5小时左右，并且仅限于早操、律动和其他形式。类似这些单调的活动形式会直接影响儿童的活动权利和发展需要。

1 幼儿户外体育活动

幼儿户外体育活动，其主要是指幼儿园为幼儿开展的室外的体育项目。它是以户外游戏和户外大型游乐器材为基础，以幼儿身体需要为客观因素开展的一门室外课程。然而课程组织是由幼儿体育教师依据幼儿年龄的大小进行分组，并且制定合适的、清晰地、具有针对性的显性目标，或笼统的具有灵活性的目标。在户外体育活动中，幼儿自己选择活动内容，教师通过循序渐进、动静交替、玩中带学等实施策略，合理安排活动量，激趣导入，达到幼儿参与户外活动的目的。

2 幼儿园开展户外体育活动的重要性

幼儿阶段的身体发育是最快的，户外体育活动已成为幼儿不可或缺的一部分。一名法国医生说：“体育活动可以代替药物，但世界上所有的药物都不无法替代户外体育活动。”调查显示：“孩子在没有成年的阶段骨头是在不停地生长，并且这个时候的骨头不容易骨折，但是容易弯曲。而成年人的骨头会停止生长 。”所以，通过这个研究我们不难发现，幼儿从事户外体育锻炼是有利于他们骨骼生长的。而经过科学且有规律的体育活动锻炼过的幼儿比那些没有进行过户外体育运动的幼儿平均身高要高。所以，幼儿园每天户外活动时间至少要确保两个小时，同时根据不同季节，合理安排幼儿进行户外活动，对幼儿的身心健康是有益的，还可以提高他们的环境适应能力，并且可以刺激他们，让他们树立勇气和自信。体育活动还能够激发他们的创造性。

3 个案分析春季中班户外体育活动的设计

春天是疾病高发的季节，由于天气多变，幼儿长期在室内，不能接触到太阳，并且室内空气流通不好，导致幼儿抵抗疾病的能力弱，免疫力低下。所以，春天幼儿园应多开展户外活动，以便让幼儿能够多接触阳光杀死体表的细菌，呼吸新鲜空气。幼儿通过户外活动来增强身体素质，提高免疫系统。但是通过对某幼儿园中班的个案分析发现，春季幼儿园中班开展的户外体育活动比较少，并且活动类型传统单一，如丢沙包或者在教师设定的一片场地上自由活动。这样很容易让幼儿对户外活动失去兴趣，而且还不能达到锻炼身体的目的。为了更好地调动孩子们的积极性，激发幼儿参与户外活动的热情，及增强幼儿身体素质，我们可以开展一些有趣且有一定活动量的户外活动项目。

4 户外体育活动应该注意的事项

4.1 合理利用活动的场地，幼儿户外活动安全第一

幼儿在生长周期阶段，很难适应外部的环境，身心健康是很容易受到各种因素的影响。安全已经成为首要问题，首先我们要确认幼儿户外活动场地的安全。随着幼儿园的人数的不断增加，活动场地有限，为了解决这个问题，我们可以进行场地的整改，确保不同年龄段幼儿的户外体育活动顺利进行。然后，在户外体育活动中，教师应确保孩子们之间的安全距离，户外活动的硬件设备要定期检查，如果出现故障要及时维修。最后，教师应多向幼儿强调安全意识，把安全知识，通过日常的户外活动一点一点地传达给幼儿。

4.2 提高教师对体育课程资源能力的开发与培训

教师应不断地完善自我，多开发一些户外体育活动课程，在传统户外体育的基础上能够加以创新，培养自己的规划和设计能力，尽可能地多收集一些新颖的户外活动方案，加以自己的理解使其化为己用。提高幼儿教师开发与利用体育课程资源的能力，从训练内容方面，提高教师课程资源的规划与设计能力。从培训形式方面，逐步提高教师教育水平，增加短期培训和多种形式的校本培训，使教师对户外体育活动方案形成独到认识，从而更好地开展幼儿园户外活动。

4.3 注重孩子体育活动中的科学性与游戏性

（1） 科学性：户外体育活动，应选择适合孩子年龄特点的体育活动，但是内容应符合课程的内容。练习时，要注意审查，巩固他们学习过的教学内容，但也可以适当地教一些新的内容。教师在户外体育活动的组织上，要让孩子注意选择自己想玩的户外体育活动。教师应考虑：第一，挖掘出新的户外活动；第二，在原有体育活动的基础上，修改，创新；第三，教师在指导儿童户外体育活动，应注意器材之间要相互渗透。（2）游戏性：游戏是幼儿身心发展的需要和基本的学习方式，也是他们在幼儿园生活的基本内容。幼儿园的游戏环境是幼儿在幼儿园生活所需要的基本条件。

5 结论与建议

5.1 结 论

本文针对幼儿园以及教师2个方面进行论述。（1）幼儿园要确保幼儿参与户外活动的时间、足够宽敞的户外体育活动场地以及园内硬件设施的充裕，还要定期维修检查避免安全事故的发生。幼儿参与户外体育活动的积极性是由幼儿园和老师来决定，并且他们心情的愉快与否直接影响到他们的积极性。所以，这要求教师保证幼儿户外体育活动能够有一个良好的氛围，促进幼儿身心健康。在幼儿户外体育活动中，或多或少会有一部分幼儿因为一次竞赛的失败而心情低落沮丧，这有可能让他们失去信心，以至于以后对户外体育活动产生抵制；而另一部分孩子可能因为暂时的胜利而骄傲自满，以至于以后养成眼高手低的不良习惯。面对以上情况，教师应正确引导与开导，但是要注意尺度，以免打消他们的积极性。除此之外，一些幼儿不能够准确完成老师安排的任务，教师需要更多的时间去帮助和照顾他们。此外，幼儿在户外活动中能够培养诸多优秀的品质，并且还能够培养他们的人际交往能力，在户外的活动中，幼儿的德、智、体、美、劳、能够得到完善的发展和充分的展示。

5.2 建 议

随着网络和多媒体技术的发展，幼儿园也逐步参与到互联网科技教育，老师通过播放国外幼儿园幼儿户外活动成果展示，以及播放孩子们喜欢的运动比赛，来激励他们，并且老师也可以通过多媒体学习国外优秀的户外体育活动课程方案来不断完善自己。多媒体教学有利于传统的教学和现代教学方法有机地结合，在屏幕上热血沸腾的体育活动，激发孩子们的学习热情，通过动态图像的演示，使孩子可以更加清楚地认识某一项运动，以培养孩子参与户外活动的兴趣，调动孩子的运动积极性。使用多媒体教学可以充分地调动孩子的学习积极性，还能拓展孩子的眼界，让幼儿能够学习到国外先进的会外活动教学课程。