体育的育人功能与思考

施静娴

（上海理工大学体育教学部，上海 200433）

“体育”这词在绝大多数人的思维中，大致是成人强身健体，未成年人是活动、玩耍的代名词，但体育包含了许多内涵是现代人们所不知和不了解的。而体育教育在中国教育的发展中一直是不为人们重视和理解的，但体育又是现代教育所必不可分的一门学科。首先，体育学科是一门在学校教育中开设时间最长、唯一的从幼儿园一直到大学贯穿始终的一门学科。体育课是在一个较其他科目不同的环境下上课，体育课上课环境气氛较轻松活泼，在这种环境中学生比较能够接受教师提出的异议和纠正错误的方法，与此同时学生在这种环境下对教师能吐露心声，使教师能进一步了解学生在心理、生理上的各种疑问，分析问题所在并能帮助学生，使学生在心理上和生理上的认知得到帮助和解答。其次，体育运动对人的身体的各个关节、内脏器官有着增强保护作用。本文探讨的是体育如何育人， 认为体育在育人方面有着其他科目不能替代的作用。

1 体育的育人功能

1.1 育化心理之功能

每个人的成长都有着不同的阶段，从儿童到少年、青年每个成长阶段的心理都有每一阶段的过程和问题。而体育是在每个人一生中都能陪伴在左右的，这必然在每个人的心理上起到了重要作用。人们在通过参与体育活动而获得心理素质的提升和培养，通过体育锻炼，锤炼了自己的意志品质，同时增强了对现代社会生活的适应能力的心理素质，通过体育锻炼逐渐形成了一种高效的、健康的、具有持续性的良好的心理状态。体育心理素质的培养就是人们在参加体育学习的过程中获得了对事物协调的能力、适应社会的能力、处理人际关系的能力、不断提升自我认知和评价能力等心理素质。而体育的任何一项运动竞赛，在心理上能培养人克服困难、勇往直前、顽强拼搏、积极向上的精神，公平竞争意识和健康的审美理念，因此体育对儿童、少年、青年的成长发展阶段都能产生积极的正能量，并带动人的心理向健康的方向发展。

1.2 优化生理之功能

体育运动能增强体质， 增强人身体的各种机能。在儿童、青少年阶段，人

体的各种机能都处于生长发育阶段，通过体育运动使儿童和青少年的身体体质得到进一步增强和改善。有大量的研究证明，体育运动能够有效地延缓人体生理机能的衰退速度，增强人体对所做动作的控制能力，有效地降低人们在生活中的风险，提高生命质量。体育运动能积极地促进心脏的锻炼，使心脏功能不断增强， 从而使血管弹性得到改善。体育运动还能调节人体内物质的代谢，促使不断增加具有保护性的髙密度脂蛋白，从而对于=心血管疾病的发生起到一定的积极预防作用。体育运动能使肺组织功能保持良好，积极地预防呼吸系统疾病的发生。而一些运动不足的人们常使肺泡弹性降低，导致人体抵御疾病的能力下降。而体育运动却可以使肺泡充分张开，并保持良好的弹性。体育运动还能改善肌肉的血液循环状况，对预防肌肉和骨骼关节的某些疾病有着良好的作用。体育运动还能提髙和改善内分泌系统和神经系统的功能，对全身各器官系统的活动协调、抵抗各种疾病和内外环境的变化适应提供良好的条件。

2 国内外体育育人功能的对比

2.1 国内体育育人功能的发挥

纵观国内学校的体育教育，体育一直作为“附属品”而存在着，对体育育人的这个功能没有得到很好的重视。现在儿童、少年、青年在承受压力的能力和心理素质方面较差，身体素质水平有逐年下降的趋势。通过体育教育来提高学生的心理素质和体质，树立优良的意志品质已刻不容缓。如今我国体育教学在培育人才方面还是存在着以下问题：（1）学校对体育文化的建设不够重视，体育水平较低。学校体育只是单纯地传授技术和技能，并没有把体育文化和体育精神的作为应授教的传授下去。（2）将体育的“育人”功能从体育中剥离分裂开来。从实际意义上论“体育育人”是通过一定的体育技能传授，帮助学生强健体魄增强体质，从而实现德、智、体全面发展，使学生能更好地适应现在的社会并且融入整个社会中。（3）作为体育教师对体育“育人”也没有很好地重视。从教学大纲的制定开始到体育教案的出炉，没有一个环节是专门针对育人的方面方向执行和要求的，这就使教师和学生间没有应有的互动联系，从而导致在体育教学中对学生的心理素质和身体素质的培养不能达到统一。对于这个方面的问题体育教师还没有真正认识到，这与社会和学校对体育教师的认可程度和社会地位有着密切关系，这必将影响我国整个体育学科的发展。

2.2 国外体育育人功能的发挥

体育在国外的教育界是把它作为最重要的学科之一。例如，美国认为“学校体育是一种潜力巨大的教育力量”；新西兰则认为“体育不单限于身体的（范畴）而且在教育的范畴内把它作为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较学习，互相指导，互相帮助，赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”； 在芬兰，“体育在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质”。

在国外，体育运动是人们从儿童开始起培养的运动意识、灌输运动理念，逐步使儿童对多种多样的体育运动产生浓厚兴趣，在成长的过程中一直陪伴左右，因此体育运动在人们成年后成了生活中的一个重要组成部分。这也使得体育活动早已变成人生各阶段教育育人过程中不可缺的一个部分和人们生活的必需品。

“在磨炼身体的同时磨炼意志品质，使青年人在今后的生活中受益”，这个西方的教育理念，主要是通过对人个性化的培养，充分发挥人的潜质和创造性。而西方的体育教育就是通过从儿童开始培养体育运动，在提高人们身体素质水平的同时，提高人们的意志思想品质，并且同时培养良好的生活方式，使人体对外抗压力的能力增强，并能尽快地进入社会和融入社会中。

3 建 议

我国体育教育部门应重视并实施以体育教育来推进育人工作，打破现有的体育教育格局。教师是体育育人工作的最重要的环节，而体育教师自身的学术水平和思想品德的优劣对体育育人的成败将会起到决定性的作用。主管教育的领导、部门对培养和建设体育教师队伍应制定相应的政策，并使体育教师有相应的制度保障，并且让体育教师拥有合理的奖励机制，将体育教师的收入与体育育人的成效成比例。对体育课进行课程改革。每周除了必修的体育课外，加强和增加课外体育锻炼活动的同时开展多种多样的体育运动，让学生有挑选感兴趣的运动项目余地。 必须不断提高体育教师的综合素质，体育教师除了要对体育的各个运动技能掌握贯通外，还要求对体育心理学、体育美学、体育史有进深一步的了解和运用，通过对各个方面知识的掌握来解决学生提出和遇见的一切问题。