情景教学法在高校篮球教学中的运用研究

张 颖

（遵义师范学院，贵州 遵义 563000）

篮球是高校体育教学的重要组成部分，因其具有游戏性、集体性和竞赛性等特点，深受高校学生的喜爱。由于我国传统篮球教学方法滞后、课堂活跃性及趣味性低下，打击了学生学习篮球的积极性。因此，有效地将情景教学法融入篮球教学中，定会对篮球教学课程价值的实现和学生综合素质的提升有所帮助。

1 情景教学法的概念及其在篮球教学中的价值

1.1 情景教学法的概念

所谓情景教学法是指教师在教学过程中，对特定的教学内容有目的地导入或者创设具有某种情绪色彩、以形象为主体的场景，教师和学生互动体验，带领学生切身融入教学内容的情景中来，帮助学生从亲身体验中培养学习的兴趣，更轻松地理解知识内容，且有效地促进学生的心理机能良好发展，同时激发个人和团体潜能，提升学生综合素质的一种教学方法。情景教学法的核心是创造情景与利用情景。相比讲解法、动作示范法等硬性的教学方法，情景教学法能够产生潜移默化的教学效果。在情景教学中，很多学生是在一种轻松、自由、舒适的状态下获取知识与技能的。这种习得，能够让学生的学习动机更强烈。情景教学法要求创设的情景就是可以使学习者感到轻松愉快、耳目一新，促进学习者心理活动的展开。将情景教学法运用到体育教学中来，可以让学生在真实的运动情景中，通过亲身的运动实践、运动欣赏等体育行为，提高自身的运动能力，收获运动感悟，从而更好地促进学生形成正确的体育价值观的教学方法。这种教学方法具有情景的真实性、开发性和感受的持久性、深刻性。

1.2 情景教学法在篮球教学中的价值

情景教学法的应用侧重于将教师和学生共同置身于教学中，情景教学法在高校篮球技术教学中应用时，可以促使学生和教师共同参与篮球技术教学，共同了解与篮球相关的文化知识，共同学习并提高篮球技能。其具体的价值体现在以下几个方面。

1.2.1 有助于提高学生学习篮球的积极性与主动性。情景教学法契合当代大学生的身心发展特点与篮球学习需求，利用相互讨论和比赛等形式，使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，有利于提高学生学习篮球技能的主动性和积极性。

1.2.2 有助于保证篮球教学内容更加适应不同学生身心发展特点，根据学生的兴趣、爱好和特长等，将抽象的篮球技术知识与生活实际相结合，以此来对学生进行教学，帮助学生更好地接受和理解篮球技术和篮球知识，让学生能够在熟悉的生活情景中更轻松地学会篮球知识。

1.2.3 有助于陶冶学生的情操，培养其良好的体育价值观，感受篮球文化的魅力，同时还有助于培养学生的参与意识、责任意识与创新意识。

2 高校篮球教学发展现状

2.1 高校篮球教学内容存在的问题

一方面，高校篮球教学过于重视篮球技能和战术的传授，而所教战术又过于陈旧古板，却忽略了学生对篮球真正的兴趣点。就目前来看，很多教师习惯拿着现有的篮球教材“照本宣科”，学生在学习过程中只需要看课本就可以，根本不用抬头看教师，因为他们知道，教师只是在“念教材”。枯燥的教学内容，让很多学生对篮球运动失去了兴趣。另一方面，单从教学内容来看，我国高校现有的篮球教学内容趣味性不强，千篇一律，没有创新性。另外，教学内容也没有考虑到学生的接受能力，很多高校学生并非具备专业的篮球基础和体质，根本无法适应这样正规化的训练，并且这些非专业篮球运动员也不能在有限的体育课时内掌握如此专业的篮球技能。因此，这些关于高校篮球技术和战术内容的设计对学生的学习来说，欠缺针对性和实用性，也就造成了学生学习篮球的热情被压抑、难以实现篮球教学目标的现象出现。

2.2 高校篮球教学方式存在的问题

传统高校篮球教学大多以书本知识为中心、课堂教学为中心、教师为中心及考试为中心的灌输式的教学方式，教师先对书本理论知识进行讲解，再示范动作，学生进行模仿学习。基本在整堂教学课中，有些教师在给学生做动作示范时，很少考虑学生的实际情况。在教学中，教师只负责示范，接下来学生模仿即可。然而，不同的学生，在身体素质、学习能力、运动能力等方面存在一定的差异，因此他们的模仿能力也有一定差异。若教师不考虑学生的这些差异，势必难以取得高效的教学效果。

2.3 高校篮球教学模式存在的问题

从高校篮球教学模式的角度来看，传统的体育课程模式往往会忽视学生自身的兴趣、爱好、潜能和特长等因素，而是将教学的重点放在使学生掌握体育基础知识、基本技术和技能等方面，这种传统模式的教学内容固化且有限，不利于培养学生的体育能力和综合素质。

3 情景教学在高校篮球教学中的应用方式

将情景教学法融入高校篮球技术教学中时，最主要的工作是创设情景环境，而创设情景环境又包括如下几种方式：（1）选择某一客观事物，通过设置简单背景对实物整体进行展示，使学生产生潜移默化的联想，深入情景中对这一客观事物有更深层的理解。（2）通过画图的方式将篮球场上的战术打法展现在纸上，这样可以让篮球的战术更加形象化，从而让学生更加清晰地理解教学内容。（3）通过播放篮球赛场音乐让学生将课堂联想为篮球比赛场。教学实践证明，篮球赛场音乐能够极大地激发学生的情绪，让他们以兴奋的状态投入学习。（4）通过播放篮球训练与比赛视频激发学生学习的动机。在上课前5min，教师可以让学生先观看一段篮球训练与比赛视频，调动他们的情绪，激发他们的运动热情。另外，让学生穿统一篮球服装也能显著提升学生篮球学习的动机。总之，将情景教学法融入高校篮球技术教学的方式有很多，在具体教学中，教师应根据实际教学情况选择最佳的方式。

4 情景教学在高校篮球技术教学中的应用策略

4.1 创设篮球教学情景，激发学生对篮球学习的兴趣

一方面，教师必须要依据学生的实际生活情况来创设各种篮球教学的情景，使学生能够置身于情景之中，感受学习篮球技术的乐趣。例如，教师可以通过多媒体技术组织学生观看NBA篮球赛，让他们感受篮球运动员的魅力，从而加深对篮球学习的兴趣。另一方面，教师在进行篮球教学时需要注意，一定要注重对学生兴趣爱好、个性特征的分析，了解学生的兴趣爱好与个性特征，然后以此为依据创设教学情境，能够起到事半功倍的效果。例如，有些学生不积极参与篮球训练，但他非常喜欢NBA比赛。对这些学生，教师就可以给他多讲解一些NBA比赛的知识，然后在课堂上多播放NBA比赛的赛场音乐与比赛视频，激发他们的学习动机。

4.2 高校篮球教师要注重讲授篮球教学内容的方法，尽量做到教学方法多样化

一方面，篮球教学是一种需要极强模仿性的教学，因此教师应在教学中多采用动作示范法进行教学。然而，基于目前我国高校“大班式”教学的现状，教师在做动作示范时无法保证全部学生能够清晰看到与模仿，因此教师应借助多媒体，用更加直观的图片与视频向学生讲解篮球技术方法。与教师直接动作示范相比，多媒体给学生带来的视觉刺激更加强烈，因而能让学生产生更加深刻的记忆。当然，师生之间也需要多沟通，让学生和教师都能掌握更多的专业化教学模式。例如，合作学习法、掌握学习教学法、指导发现教学法等，并且在教师为学生选择适合其学习的教学方法的同时也可以使学生能够依据自身特质来选择适合自己的教学模式。另一方面，高校篮球教师进行篮球技术及其他内容讲授时，一定要注重具体的方法。首先，教师要针对学生的整体表现进行总结、概括和点评，指出学生表现良好的地方和不足的地方；其次，教师可以让学生代表发言，提出在篮球技术学习中遇到的问题，让全班同学共同讨论和分析，并且教师在讨论结束后，就问题给予解答并进行相关示范，让学生更好地学习篮球技术；最后，在讲授篮球技术时，教师要鼓励学生大胆提问，寻求教师帮助，掌握其篮球动作要领，这样才能够更好地学习篮球技术。

4.3 通过组织篮球比赛，进行实战应用，激发学生对篮球的创新意识和学习热情

为了检验学生学习的篮球技术成果和现有的个人及整体的水平，教师需要组织篮球实战赛，让学生学会如何在篮球比赛中将自己的篮球技术运用出来，充分理解教学中篮球技术的相关动作要领。为了检验学生学习质量，教师应多组织篮球游戏与篮球比赛。通过篮球游戏与篮球比赛，教师不仅能够检验学生运动水平，而且能够帮助学生积累比赛经验，培养学生的团队协作能力。对教师自身而言，与学生一起参与篮球游戏与篮球比赛，能够构建和谐的师生关系，这对增强篮球技术教学质量具有重要作用。

5 结 语

在高校篮球教学中合理地运用情景教学法能够让学生在“情景”中潜移默化地获取篮球知识与技能。情景教学法尊重学生的自我意识与学习需求，关注学生的全面发展，这与“以生为本”教学理念不谋而合，值得广大高校推广与普及。需要指出的是，目前情景教学法在高校篮球技教学中的应用还处于探索阶段，为了增强其应用效果，还需要高校体育教师不懈地分析与研究。