构建“以德立人”的小学数学课堂浅析

2018-07-12 09:59冯杏冰
新校园·中旬刊 2018年4期
关键词:数学课堂措施

冯杏冰

摘 要:“以德立人”新型教育理念是当下教学工作改革的重要内容。小学阶段是学生思想意识的关键启蒙时期,构建“以德立人”小学数学课堂,不但有利于激发学生的潜力,而且能够使学生的数学素养与思想品德素质得以提升,陶冶学生的情操,开阔学生的視野。本文以构建“以德立人”的小学数学课堂为核心内容展开论述与分析,提出合理的构建方法。

关键词:数学课堂;以德立人;措施

在教育管理体系不断革新的环境下,小学生作为国家未来的栋梁,具备正确的思想意识和高尚的品德素质十分关键。因此,教师应从小学数学课堂着手,融入“以德立人”教育思想理念,根据教学情况与学生的知识掌握度,改变固有的教学模式,以全新的教学手段培养学生积极健康的思想价值观,使德育在小学数学教学中发挥重要作用。

一、增加数学课外实践活动,完成德育渗透

为了达到以德立人的思想教育目的,增加小学数学课外实践活动十分必要,也是完成德育任务的有效方法。小学数学教师应带领学生进行课外实践活动,打破单一教学形式的局限,以兴趣为核心,组建不同的数学实践小组,开展相关调研,使学生利用学到的数学公式和知识真正解决实际问题。此种始于兴趣、终于思想教育的教学方法,可以帮助学生养成科学的思维习惯,学会总结和反思,提高自身的数学素养,培养优秀的道德品质。

例如,教师讲解“三角形与梯形的面积”这一节课时,组织学生进行实地考察,分别对学校与农村菜地的实际面积加以测定。涉及应用题内容的时候,则带领学生实施社会调研,获得相应的数据信息。当学生学习统计图表的时候,教师带领学生统计图书馆的图书数量,并按类型绘制图表。当然,调查城市水资源污染状况也是数学实践活动之一,由此提高学生的环保意识,增加数学学习的乐趣,达到让学生自主学习的效果。

二、科学利用课本达到以德立人效果

小学数学教师对课本内容深入了解后可知,德育元素非常多,无论是数学自身的逻辑性特点,还是严谨合理的知识框架体系,都可以成为德育教学的内容,由此明确了利用数学课本达到以德立人效果的可行性。

具体来说,第一,注重当前课本中德育元素的挖掘与利用。目前小学数学课本中含有爱国精神的内容,如古代数学家肩负使命和责任,完成发明创造,取得举世成就等。学生通过了解和学习,增强爱国主义精神,并激励自己树立理想,为以后形成优秀的品质奠定良好的基础。例如,教师介绍小数、四舍五入法时,以丰富多样的教材资源帮助学生了解数学的发展历史,并利用教师正确引导、学生协同合作的学习形式,增强学生的民族自信心和荣誉感,使学生形成远大的志向和抱负。教师在讲解关于我国濒临灭绝的动物类型的统计图的时候,以实际的教材内容激发学生的同情心,提高学生的修养,体现保护动物的重要性。再如,进行“元、角、分”教学时,提升学生对人民币的爱护意识非常重要;进行“时、分、秒”教学时,要求学生学会珍惜时间。如此,让学生的思想得到净化,德育教育得以渗透。第二,针对小学数学教材中的相关定理、图形以及数字,挖掘并利用其中“美”的元素,逐渐使学生理解和感受其中的抽象美、对称美等,提高学生的审美能力,提升学生的数学素养。

三、构建互动、自主的学习型课堂

学生作为教学主体,应占据课堂的主要地位。小学数学教学过程中,教师应构建轻松、互动型的课堂,营造良好的学习气氛,使学生可以主动学习,改变以往被动听课的不利情况。传统的数学课堂中,教师与学生之间的交流与互动较少,沟通不足,导致学生对数学知识的理解不够深刻,教师的教学效率较低。所以,构建友好互动型的课堂,有利于学生理解和掌握知识。具体来说,教师要结合具体的教材内容,要求学生提前预习,并以随机的形式,让某一位学生对其预习情况加以阐述,分享遇到的问题,便于教师获得反馈,及时改进教学方案,以醒目的方式,提示学生掌握学习重点,并逐步构建数学知识体系。依靠师生、生生之间的交流与沟通,帮助学生快速掌握学习要点,改变学习方法,提高学习效率,从而提高学生的数学成绩,增强学生学习数学的信心。

深入探究构建“以德立人”小学数学课堂的教学方法非常重要,有利于提高小学数学的教学水平。本文围绕“以德立人”小学数学课堂的构建,提出了合理的构建方法,为相关人员提供借鉴,推进我国小学数学教学的改革。

参考文献:

[1]张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].数学周刊,2017,14(4):14-15.

[2]罗乃春.潜移默化,育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师,2017,17(6):65-67.

[3]刘敏.边思边行——小学数学教学中德育渗透的问题与构建策略[J].新课程(小学),2015,18(3):101-102.

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