构建“以德立人”的小学数学课堂浅析

冯杏冰

摘 要：“以德立人”新型教育理念是当下教学工作改革的重要内容。小学阶段是学生思想意识的关键启蒙时期，构建“以德立人”小学数学课堂，不但有利于激发学生的潜力，而且能够使学生的数学素养与思想品德素质得以提升，陶冶学生的情操，开阔学生的視野。本文以构建“以德立人”的小学数学课堂为核心内容展开论述与分析，提出合理的构建方法。

关键词：数学课堂；以德立人；措施

在教育管理体系不断革新的环境下，小学生作为国家未来的栋梁，具备正确的思想意识和高尚的品德素质十分关键。因此，教师应从小学数学课堂着手，融入“以德立人”教育思想理念，根据教学情况与学生的知识掌握度，改变固有的教学模式，以全新的教学手段培养学生积极健康的思想价值观，使德育在小学数学教学中发挥重要作用。

一、增加数学课外实践活动，完成德育渗透

为了达到以德立人的思想教育目的，增加小学数学课外实践活动十分必要，也是完成德育任务的有效方法。小学数学教师应带领学生进行课外实践活动，打破单一教学形式的局限，以兴趣为核心，组建不同的数学实践小组，开展相关调研，使学生利用学到的数学公式和知识真正解决实际问题。此种始于兴趣、终于思想教育的教学方法，可以帮助学生养成科学的思维习惯，学会总结和反思，提高自身的数学素养，培养优秀的道德品质。

例如，教师讲解“三角形与梯形的面积”这一节课时，组织学生进行实地考察，分别对学校与农村菜地的实际面积加以测定。涉及应用题内容的时候，则带领学生实施社会调研，获得相应的数据信息。当学生学习统计图表的时候，教师带领学生统计图书馆的图书数量，并按类型绘制图表。当然，调查城市水资源污染状况也是数学实践活动之一，由此提高学生的环保意识，增加数学学习的乐趣，达到让学生自主学习的效果。

二、科学利用课本达到以德立人效果

小学数学教师对课本内容深入了解后可知，德育元素非常多，无论是数学自身的逻辑性特点，还是严谨合理的知识框架体系，都可以成为德育教学的内容，由此明确了利用数学课本达到以德立人效果的可行性。

具体来说，第一，注重当前课本中德育元素的挖掘与利用。目前小学数学课本中含有爱国精神的内容，如古代数学家肩负使命和责任，完成发明创造，取得举世成就等。学生通过了解和学习，增强爱国主义精神，并激励自己树立理想，为以后形成优秀的品质奠定良好的基础。例如，教师介绍小数、四舍五入法时，以丰富多样的教材资源帮助学生了解数学的发展历史，并利用教师正确引导、学生协同合作的学习形式，增强学生的民族自信心和荣誉感，使学生形成远大的志向和抱负。教师在讲解关于我国濒临灭绝的动物类型的统计图的时候，以实际的教材内容激发学生的同情心，提高学生的修养，体现保护动物的重要性。再如，进行“元、角、分”教学时，提升学生对人民币的爱护意识非常重要；进行“时、分、秒”教学时，要求学生学会珍惜时间。如此，让学生的思想得到净化，德育教育得以渗透。第二，针对小学数学教材中的相关定理、图形以及数字，挖掘并利用其中“美”的元素，逐渐使学生理解和感受其中的抽象美、对称美等，提高学生的审美能力，提升学生的数学素养。

三、构建互动、自主的学习型课堂

学生作为教学主体，应占据课堂的主要地位。小学数学教学过程中，教师应构建轻松、互动型的课堂，营造良好的学习气氛，使学生可以主动学习，改变以往被动听课的不利情况。传统的数学课堂中，教师与学生之间的交流与互动较少，沟通不足，导致学生对数学知识的理解不够深刻，教师的教学效率较低。所以，构建友好互动型的课堂，有利于学生理解和掌握知识。具体来说，教师要结合具体的教材内容，要求学生提前预习，并以随机的形式，让某一位学生对其预习情况加以阐述，分享遇到的问题，便于教师获得反馈，及时改进教学方案，以醒目的方式，提示学生掌握学习重点，并逐步构建数学知识体系。依靠师生、生生之间的交流与沟通，帮助学生快速掌握学习要点，改变学习方法，提高学习效率，从而提高学生的数学成绩，增强学生学习数学的信心。

深入探究构建“以德立人”小学数学课堂的教学方法非常重要，有利于提高小学数学的教学水平。本文围绕“以德立人”小学数学课堂的构建，提出了合理的构建方法，为相关人员提供借鉴，推进我国小学数学教学的改革。

参考文献：

[1]张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].数学周刊，2017，14（4）：14-15.

[2]罗乃春.潜移默化，育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师，2017，17（6）：65-67.

[3]刘敏.边思边行——小学数学教学中德育渗透的问题与构建策略[J].新课程（小学），2015，18（3）：101-102.