高中数学课堂教学有效提问的策略

2018-07-12 09:59夏利杰
新校园·中旬刊 2018年4期
关键词:课堂提问高中数学有效性

夏利杰

摘 要:数学学习对学生的逻辑思维有较高的要求,而当前高中数学课堂教学中存在着教师教学方法落后、师生互动不足、提问有限等问题,学生无法在这样的课堂教学中得到有效的思维锻炼。本文主要探讨如何在高中数学课堂教学中进行有效提问,以培养学生的逻辑思维,提高其探究能力。

关键词:高中数学;课堂提问;有效性;策略

在数学教学中,提问是教师在教学过程中非常重要的教学方法。教师在教学中使用提问的方法增加与学生的互动,能够培养学生主动思考的能力,调动学生的积极性,以构建高效的数学课堂,提高课堂教学效率,使学生通过从数学教学真正有所收获。

一、课堂提问的原则

在教学过程中,课堂提问是实现师生有效互动的方法。但是,教师在运用提问的方法进行教学时,应该遵循一定的原则,使提问能够在课堂教学的过程中真正发挥作用。

1.目的要明确

数学课堂的教学并不是单纯的理论知识的灌输,教师还需要将理论知识应用于解决问题之中。数学教师在教学过程中要有针对性地进行提问,比如数学学习涉及大量的公式定理,教师在教学的过程中就可以针对公式的推导对学生进行提问,让学生主动思考,一步步将公式推导出来。这样的过程使学生对公式的推导有更加深刻的印象。教师提问对象的覆盖面扩大到全体学生,而不是固定让几个学生回答,从而培养全体学生的学习积极性。

2.提问要有启发性

在数学课堂教学中,教师的提问不能是随意的。提问是为了培养学生的思考探究能力,提高学生的学习积极性。因此,提问必须要有启发性。教师在进行教学设计的时候,要针对课堂所要讲述的内容设计问题。教师在提出问题之后也不能立即解答,要留给学生思考的时间,让学生在自主探究的过程中找到答案。只有这样,提问才能够在教学的过程中真正发挥效用。

3.问题要难易适度

数学是一门逻辑性比较强的科目,学生在解题过程中需要有严密的逻辑,教师在提问时要根据教材大纲设计问题。同时,设计的问题要难易适度。教师在对学习较差的学生进行提问时,要选择比较容易的题目;对于学习较好的学生,教师可以提出有一定难度的问题。

二、数学课堂中有效提问的策略

1.结合教材,设计问题

在数学课堂教学的过程中,教师采用提问的方法对学生进行提问,一方面是为了启发学生的思维,让学生主动思考数学问题,为问题的解决寻找办法,以培养学生的自主探究能力;另一方面则是为了在课堂上检验学生的学习情况,以方便教师及时掌握学生的动态,更好地开展教学活动。而有效的提问策略需要教师充分了解教材,将教材中的知识加以整合,同时还要根据学生的学情來设置问题, 这样既能确保所提出的问题有一定的启发性和指向性,同时还能够使学生通过问题进行探究,发掘学生的潜力。比如,教师在教学“函数的单调性”时,就可以先就学生所熟悉的一次函数、二次函数等内容进行提问,再一步步推导到要教学的知识点。

2.精心预设,营造氛围

数学学习对学生来说有一定的难度,教师在教学中采用传统的“灌输式”教学方法很容易使学生产生疲累感,导致课堂教学效果不尽如人意。因此,数学教师在教学时可以精心设计一定的情境,营造一种轻松愉快的氛围。这样的氛围能够较好地吸引学生的注意力,引导其参与到问题的思考之中。当然,教师在进行问题情境的设置时应该精心预设,且对学生有一定的针对性,这样才能起到事半功倍的作用。

3.自主探究,小组学习

高中生相对于初中生和小学生来说,有相对稳定的基础,自主思考能力也有一定的提高,教师要注意学生的这个特点,发挥学生的积极性。在数学课堂教学中,教师可以提出一些有一定难度的问题,让学生自主探究问题的答案。同时,教师还可以在教学的时候提出一些难度较大的题目,将学生分成不同的小组,让学生通过小组合作进行探究,最终找到问题的答案。在这样的情形下,教师要提前对问题做出预设,把控好课堂氛围,引导学生朝着正确的方向去思考和探究。

四、总结

数学的学习不可能只靠教师的讲解就能够取得效果,很大一部分需要学生自己的努力。在教学过程中,提问教学法能够有效激发学生的思维,引导学生不断探究,提高学生的自主学习能力。教师要对数学教材有充分的了解,并在课上营造良好的氛围,以吸引学生的注意力。只有做到这些,才能够真正实现有效提问,使学生将理论与实践完美地结合在一起,进而实现质的飞跃。

参考文献:

[1]叶建华.新课程下高中数学课堂教学有效提问的策略探讨[J].数学大世界:教师适用,2011(3).

[2]张晓辉.高中数学课堂教学中有效提问的策略研究[J].中学课程辅导:教师教育,2015(14).

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