新时期小学体育教学过程中渗透德育的思考

刘西才

（安徽省淮北市烈山区淮选集团校，安徽 淮北 235000）

德育教育和体育教学均是小学教育的重点，二者分开进行不仅会导致教学效率低、效果差，还会影响学生德育的发展。新时期随着课程改革的推进，为适应新时期教学的特点，在小学体育教学中渗透德育教育已经成为体育教学的主要趋势，二者的结合不仅能够提升学生的身体素质，促进小学生的身心健康发展，还可以培养学生良好的行为规范和思想道德情操。小学体育教学过程，教师要确立学生的主体地位，将提高学生的身体素质和思想道德品质作为教学工作的主要目标，对教学方式进行改革，将德育工作渗透到体育教学中。

1 小学体育教学德育渗透的意义

1.1 道德教育是夯实学生道德素养的关键

从古至今，中外众多的教育专家都在强调道德教育的重要性，而在德、智、体、美、劳五育之中，德育又居于首位，可见其重要性。现今，大部分家长将德育教育的主要任务推脱给思想品德老师或者是班主任，其实不然，首先家长是孩子的榜样，其次是教师教学的影响。道德教育对于个人乃至整个社会来说，都是重中之重，而小学体育教学课程对于学生道德与性格的培养有着不可忽视的影响。因此，教师必须重视德育教学，并将提高学生的德育水平作为自己教学的首要任务。

1.2 道德教育是奠定学生良好行为规范的基础

小学生正处于身心快速发展的时期，也是正确行为习惯养成的黄金时期，因此，在小学阶段对学生进行系统的德育教育能够帮助学生建立正确的人生观和价值观，引导学生行为的规范，教导学生如何正确为人处世。小学生自主能力较差，不知道什么事该做什么事不该做，因此，在小学体育教学中渗透德育教育，能够告诉小学生符合学生行为的规范，树立学生良好的行为习惯。

1.3 规范学生的体育行为，培养健康的意志品质

体育具有独特的精神作用，可以培养学生乐观向上的精神品格。在小学阶段的体育教学中渗透德育教育，可以引导学生正确地参加体育活动，充分发挥体育教学的积极作用，从思想上引导学生积极地参加体育活动，从行为上引导学生遵从体育活动的规则。德育教育可以培养学生的体育行为规范，以正确的价值观参与体育活动，发挥体育的积极作用，从而培养学生团结互助、乐观向上的品质。

2 小学体育教学中德育渗透的现状

2.1 教师对德育理念了解不完善

在如今的教育教学中，受应试教育的影响，大部分家长和教师认为智育是首要任务，而忽视了德、体、美、劳的影响，如果把素质教育看作是德、智、体、美、劳的结合体，那么，我们的现行教育并没有完整地实施素质教育。德育作为五育的首位，可见其重要性，而只有在有德的前提下，人的各方面能力和素质才能实现和谐的发展。一些教师认为，只要在课堂上教会学生书本的知识就已经完成了教学任务，完全没有把德育教学当成教学任务，也正是因为教师的不重视，导致教师不能透彻理解德育教育的理念。因此，不能把德育教育教学深入渗透到教学课堂中，从而对学生道德品质的养成无法起到良好的促进作用。

2.2 学生分辨能力弱，自觉能力差，抗挫折心理差

由于现在大部分家庭都是独生子女，对孩子比较娇惯纵容，对于他们提出的要求更是无限满足。因此，导致他们对周围同学、朋友漠不关心，只关注自己，自私心理较重；遭受挫折后，不能及时走出低谷，抗挫折能力差。现阶段，正是养成正确的人生观、世界观和价值观的重要阶段，而受外界诸多不良因素的影响，可能导致学生形成错误的观念。

2.3 内容空洞，方法古板，德育教学不成熟

受应试教育的影响，现行教育教学只注重智育的教学，德育教学反而被忽视了，虽然在个别学科的教学中，教师会进行德育教育，但由于内容空洞，也无法引起学生们的兴趣。而一部分教师采取的德育教学方法相对比较古板，甚至出现体罚学生等现象。德育教学并不是简单的说教教学，而是需要教师投入一定的情感，让学生有所感悟。因现在教材中德育教学资料与现实生活差别较大，因此出现了德育教学与学生生活断层这一现象。

3 小学体育教学德育渗透的策略

3.1 加强对德育教育的关注和重视

在小学体育教学过程中，体育教师、学校、各级教育主管部门都要加强对德育教学的重视，提升德育教学的认识和理解，深入理解德育教育对学生发展的积极影响。只有加强对小学生德育教育工作的重视程度，才能从主观上对教学内容和方式进行反思，只有充分地认识到德育教育对学生发展的重要作用，才能不断地通过教学方法的改革实现德育教育在体育教育中的渗透。如果不能给予德育教育足够的重视，不仅无法保证学生行为的规范，还与素质教育和以人为本的教学理念相悖。例如，教师在教学时发现学生参与体育活动有作弊的行为或者倾向，要及时给予制止，以此来规范学生公平竞争的意识，培养学生正确参与活动的价值观。

3.2 结合教材的特点，将德育教育渗透到体育教学中

将德育教育渗透到体育教学中，要求教师对教材进行全方面的解析，做到教学内容和重点充分了解，结合教材的特点、学生发育的特点、德育教学工作的重点3方面找准教学的切入点。如在长跑项目的教学中重点培养学生坚韧的意志品质，在足球、篮球的教学中重点培养学生团队合作的能力，在跳高、跳远等项目的教学时重点培养学生勇于创新的学习精神。除了结合项目的特点，还可以依据体育教学中涉及的器械和器械的适应方式进行德育教育，如篮球教学要利用大量的篮球，可以引导学生在课前主动去器材库取篮球，培养学生为他人服务的意识，通过活动所需场地的布置，培养学生热爱劳动的品质；通过器材的维护培养学生热爱公共设施的意识。上述都可以表明，将德育教育渗透到体育教学中需要高超的技巧，但同时能够切入的点也是多方面的，教师要尽可能地依据教材内容选取德育教育的素材和方式，把握体育课堂教学活动的实际，针对性地对小学生进行德育教育。

3.3 借鉴国外体育教学中道德教育渗透的经验

国外的德育教育相比于中国的德育教育起步早、发展快，与国内注重智育发展正好相反，国外更注重于对学生德育的教学，从小便培养学生的爱国之心和民族信仰。例如，德国的德育教育，主要表现为个人行为、人际关系和社会职业道德教育等，除设置一些相关的课程外，德育教学也会渗透到各个学科中，在各种德育教材中强调德国民族英雄和著名科学家对国家的贡献，以培养学生的民族自信心、自豪感和爱国精神。此外，德国德育教学也贯穿在教学的工作中，如通过劳动课来培养个人的品德修养和劳动习惯，通过教育课来培养集体观念、协作精神，通过经济课来培养社会和职业道德品质。因此，我国在发展德育教学的道路上还需借鉴国外的德育教学经验。

3.4 加强教师的师德师风建设

教师是学生学习的榜样，俗话说得好，有什么样的老师就能带出什么样的学生。可见，教师对学生的影响。为加强教师对德育教学的认识，学校可以开展一些类似于师德师风教育、加强思想道德建设等的一系列教育教学活动，来提高教师的思想道德水平和职业道德水平；与此同时，学校要强化内部管理，充分调动教师的积极性，树立良好的形象。

3.5 强调体育规范，培养学生执行力

体育教学的实践性非常强，行动和执行力是体育教学的一大特征。因此，在实际教学中教师要做到示范准确、指令明确、令行禁止，给学生树立体育的规范性，以此引导学生日常一言一行的规范，培养学生良好的行为道德标准。在小学体育教学中，要在保证学生安全的前提下，将德育教育渗透入日常的教学中，尤其是中低年龄段的学生自觉遵守纪律的意识和能力还很差，教师要规范体育教学行为，强调体育活动的规范性，强化纪律意识，培养学生团队合作的意识和能力，促进学生执行能力的提高。

4 结 语

综上所述，现阶段虽然进行了素质教育，但各界对德育教育的重视程度还是有所欠缺，学校教育对知识文化比较重视，但社会的发展对学生的要求是全方面的，体育和德育教学都应得到充分的重视。小学生的世界观和价值观还未形成，此阶段将小学生的德育教育渗透到体育教学中，将二者有机结合，对培养学生高尚的道德品质和提升学生身体素质都有深远的积极影响。广大体育教师要充分利用体育教学和各项体育活动促进学生道德品质的发展和完善。