利用各种方法对农村幼儿进行良好习惯的培养

李兵媛

【摘 要】良好的习惯对幼儿的成长至关重要，在幼儿时期对幼儿行为习惯的培养对于孩子的一生都受益匪浅，对幼儿习惯的培养只有家园达到同步才能有事半功倍的效果。

【关键词】幼儿 习惯 培养

俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的。幼儿期是培养习惯的最佳期，应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都是至关重要的。在长期的教学实践中，我特别注重从以下几个方面培养幼儿良好的行为习惯，在这里跟大家分享：

一、尊重幼儿的学习特点

幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。

二、创设情景教育，促进幼儿良好习惯的养成

在培养幼儿学穿衣的活动中，利用走廊，创设了“衣宝宝的家”，提供小衣架和衣橱，让幼儿根据自己的能力和需要自由挂取、摆放，并在相应的地方贴上幼儿折叠摆放衣服的照片，提示和引导幼儿挂衣服和折衣服，幼儿在家中经常看到，但自己又很少实践，为幼儿提供了与家庭相似的环境，让幼儿在挂挂、折折中提高拉拉链、扣纽扣、折叠衣服等生活自理能力。为了进一步激发幼儿自己吃，样样菜都爱吃，从环境入手，注重幼儿在与环境的交互作用中情感的激发和体验。在区域活动中，创设“喂一喂，数一数”，“它们爱吃什么”，“动物宝宝我爱你”等，让幼儿在喂喂、玩玩中体验给小动物喂食的快乐，提高幼儿使用勺子的能力，同时也养成幼儿什么东西都爱吃的习惯。在墙面上创设“真漂亮”“手帕的折法”等环境，幼儿通过摆弄、操作的过程学会一种自我服务的能力，在此过程中幼儿也体验到了成功的快乐和自豪。

三、通过教师的爱，促进幼儿良好习惯的养成

“爱”是个很广泛的定义，教师对幼儿的爱和家长对孩子的爱是不完全一样的，家长的爱渗透了太多的骨肉之情，爱护有加，一不小心会滑入“溺爱”的旋涡。教师是人类灵魂的工程师，要用爱心浇灌祖国的幼苗，用“爱”去滋润每个幼儿的心田，其中包含足够的关心，但是最重要的是信任每个幼儿，童心是纯洁的，也是可贵的，它需要我们用心去理解，用心去描绘，千万不要冷嘲热讽地挖苦孩子，也不要置之不理的孤立孩子，更不要当众对孩子大声呵斥。要尊重孩子的人格，要有一颗童心、一颗爱心，而且还要有耐心、细心和恒心，不能刺傷孩子的自尊心，因为每个孩子都是天真无邪的，只要你去“融化”他、“感化”他，才能使所有的孩子在教师的关爱下健康成长。

四、通过表率的作用，促进幼儿良好习惯的养成

幼儿喜欢模仿成人，成人的良好行为习惯是具体形象而直观的示范。幼儿的模仿力极强，在幼儿园里他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。作为老师要真正成为孩子的表率，在良好行为的潜移默化下，幼儿自然形成好的习惯。另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。教师引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的习惯。

五、创设良好的心理环境，促进幼儿良好习惯的养成

环境不仅包括物质环境，同时还包括心理环境，良好的心理环境能让幼儿得到充分的情感体验，有利于幼儿生活经验的积累。在进餐教育中，通过餐前引导，帮助幼儿巩固用餐习惯，认识即将食用的食物，使幼儿在进餐前做好心理准备，孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。针对幼儿不爱吃胡萝卜的现象，在吃胡萝卜前，以故事、儿歌等形式帮助幼儿认识萝卜，孩子们都喜爱小动物，做小白兔尝尝胡萝卜，孩子都愿意尝试，在愉快的环境中改掉挑食的习惯。

六、运用激励法让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯

幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

七、利用家园互动，促进幼儿良好习惯的养成

要培养幼儿良好的习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还需要家长的积极配合，与家长达成共识，取得教育孩子协调的一致性，共同对孩子进行有的放矢的教育。在幼儿园进餐时，老师有时不能顾及到每个孩子，设计进餐表请家长配合，关注幼儿在家里的进餐情况，同时指导家长不要过分训斥孩子，或对孩子的无理要求百依百顺，而一定要采取正面引导的方式。老师和家长对幼儿的点点进步采取积极鼓励的方式，满足孩子的愿望，激发幼儿的动力。老师和家长对孩子的进餐情况进行交流和沟通，根据孩子的进餐状况，调整教育方法，培养良好的习惯。幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期，习惯不好，则终生受其害。家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家长和教师要相互沟通，及时了解幼儿在家和在校的情况，有的放矢，家庭教育与儿童的成长同步，家庭教育和学校教育相互配合，形成合力，共同培养幼儿的良好习惯。

总之，幼儿行为习惯的养成对于幼儿一生的成长都至关重要，培养幼儿良好的习惯是我们长期研究的方向，我希望在今后的教学活动中总结出更多的经验，让我们的孩子们更加茁壮成。