如何提高农村初中生英语口语水平探究

侯文娟

【摘 要】英语是一门国际化的通用语言，随着经济全球化的日益密切，各国间经济文化不断融合，英语教学受到了更多的关注。与城市相比，农村无论在师资条件，还是在教学设备配备上等方面都存在着较大的差距，导致很多农村学生的英语口语水平较差，因而农村初中英语教师要以现有教学条件的基础上，注重教学方式方法上的优化，激发其学习兴趣，引导学生积极主动的用英语表达练习，不断提升他们的英语综合应用能力。

【关键词】农村初中生 英语口语水平 提高 策略

初中英语是初中教育阶段的一门基础学科，学生不但要学习各种英语语法等书面知识，同时还要注重提升自身的英语口语表达能力，真正的做到学以致用。我国广大农村地区的教学水平较差，虽然经过国家近几年的侧重发展，但与城市的教学质量依然存在着很大差距，很多初中生的英语口语水平较差，因而农村初中英语教师要深刻认识到英语是一门是用来交流的语言，要学习借鉴多样化的教学手段，为学生提供更好的学习体验，引导他们多进行英语口语练习。

一、农村初中生英语口语水平的培养方案

农村初中英语教师首先要制定科学完善的教学方案，这时一个长期积累的过程，需要教师去积极努力的深入探索，这样才能找到更加有效的教学方法，这样将会对学生英语口语水平的提高发挥非常关键的作用。教师要深入分析英语口语能力的构成要素，以及培养形成的过程，这样才能制定科学的考核标准，从准确度、涵盖面、灵活性、适应度等指标进行全面评价，然后运用丰富多样的教学手段，如儿歌、看图说话、游戏教学、创设情境等方式，带领学生逐渐达到上述培养指标，这样必然能够确保有效提高学生的英语口语水平，提升农村初中英语的教学质量。

二、提高农村初中生英语口语水平的策略

1.借助多媒体设备

随着科学技术的不断进步，多媒体信息设备已经广泛应用到了教学领域中，大部分农村学校也已经配备了多媒体教学设备。针对当前农村初中生“哑巴英语”的问题，初中英语教师要充分发挥多媒体设备的强大教学辅助教学作用，可以为学生播放一些流行的英文歌曲，如Indian Boys，Rain，rain，go away等等，引导学生去模仿练习演唱，这必然能够有效激发学生的兴趣，可以让学生自然而然地就记住一些英语单词，并形成良好的英语语感，进而会自觉的想要用英语去交流，这样不但教师会轻松很多，教学效率也会有大幅度提升。初中学生正处在身心逐渐成熟的关键时期，他们对新鲜事物有着很强的好奇心，而且也对其有着快速的接受能力，因而教师一定要注重调动学生的学习欲望，这样一定会取得事半功倍的教学效果。

2.组织卡片猜测比赛

英语教师可以给每个学生一张小卡片，并让学生以学习小组为单位，在卡片上写出已经学过的常用物品英文单词，之后再交还给老师，当卡片全部收齐以后，教师把卡片次序打乱，重新洗牌，然后组织学生知识开展小组知识竞赛。每个小组派出一个学生，教师把卡片给该位学生观看，开展“你演我猜”活动，该学生根據卡片上单词的意思，运用肢体语言表演出来，小组的其他成员负责猜测，并用英语把答案说出来，这样可以调动全体学生都积极参与到教学活动中，在竞技比赛中锻炼自己的英语口语水平[2]。另外，当学生猜测正确之后，教师还可以制定更深层次的比赛任务，比如卡片上写着“apple，table，phone”等词语，当学生在猜出来单词之后，还需要用这个英文单词造一个句子，如 “I do not like eating apples，but I like to eat bananas.”“The book is on the table.”，这样能够进一步提高学生的英语应用能力及表达能力。

3.看图表达

看图说话是一种非常传统的教学手段，同时也是很有效的经典教学策略，能够有效培养学生的英语口语表达水平，鉴于农村教学资源有限，农村初中英语教师要注重这种教学手段的运用。教师可以在课前准备一些有趣的图片，然后在课堂教学时将其随机分发给学生，让他们根据图片上的内容，运用英语表达出故事内容，教师也要通过合适的方式指出学生表达中存在的错误，但更多的要鼓励他们，不能打击信心。例如在教学人教版七年级下“How was your school trip？”时，就可以为学生展示一些景点照片，让学生去描述自己的旅行，这样就能充分发挥这个看似简单的图片的作用，逐渐提高学生的口语表达能力。

4.游戏教学法

游戏是激发学生学习兴趣的最有效方法，大多数初中学生非常喜欢做趣味游戏，初中英语教师要遵循学生这一心理寻求，可以设计一些交流性的游戏，如角色扮演等，从而让学生在表演中、在欢乐中锻炼英语表达，消除对英语口语表达的恐惧感。例如在教学八年级上册“Can you come to my party？”时，就可以组织学生开展这样的教学方式。

5.情景对话

初中英语中有很多知识比较枯燥，如果教师只是苦苦地讲解，学生很难透彻理解并牢固掌握这些英语语法和句型，因而教师可以为学生创设相应的生活情景，提高宽阔的互动交流平台，帮助学生更简单的理解和记住知识，并逐渐能够熟练的应用。例如教师可以在学生提问 “How is the weather？”，然后让学生用英语进行回答，再比如当两个人初次见面时，也可以问候“Nice to meet you！”谈话结束后“See you！”把这些融入到日常的学习生活之中，这样会使得英语更加亲切。

总之，虽然农村教学条件比较差，先进的教学资源比较少，但广大农村初中英语教师可以在教学手段上多下功夫，对学生进行听说读写的全面训练，不能忽略口语表达这一项重要方面，引导学生积极地用英语进行互动交流，寓教于乐，潜移默化地提高农村初中生的英语口语水平，实现英语综合能力的全面进步。

参考文献

[1]金婷 . 农村初中英语听力教学存在问题及对策浅析[J].科技展望，2015（5）：11-12.

[2]徐苏燕 . 初中英语翻转课堂教学模式探究[J].现代中小学教育，2014（11）：3-5.

[3]吴军 . 探究中职中文口语交际训练模式[J].中国校外教育，2015（10）：29-30.

[4]陈永生 . 浅谈农村初中学生英语口头表达能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2015（5）：37-38.