初中英语课堂互动教学模式初探

蒋玲

【摘 要】新课标下英语教学要求学生具备相应的英语素养。但农村初中学校因为教学设备、师资力量、教学环境和资金问题等许多因素，至今大部分学生的英语基础功底特别差，整堂课基本上都是满堂灌，鲜有师生互动时间。长此以往势必不利于学生的全面发展，也不利于他们将来展开高中阶段的学习。本文拟探讨新课标下，我们初中英语教师如何实行互动教学模式，以提升英语课堂效果。

【關键词】初中英语 互动教学 探究

初中英语课堂互动教学模式从根源上改变了以前的满堂灌和填鸭式教学模式，通过师生之间互有情感的互动交流有助于提升学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。互动模式多种多样，如英语教学资源与学生深层的交流、课外英语环境引导着学生的沟通、学生之间学习心得的互动等都是互动性教学模式的表现。教学中教师须依据农村初中英语教学的实际情况和初中生心理生理的变化，选择一个合适又合理的方法来展开互动性英语教学，以真正发挥互动教学的作用。

第一，因势利导，灼情教学。学习英语语言不仅仅是掌握单独的词汇知识，老师须根据课程要点、教材大纲的要求结合学生相应的学习水平来组织教学。比如教师在教学与食物有关的课题时，可跟据现实生活中大家都熟悉的食品安全问题及学生对美食的热爱这两主面导入课堂学习，以此激发学生的学习兴趣，因为是学生熟悉且关心的话题，他们自然会认真从课文中找出相关信息，并积极与老师探讨问题，如此一来学生自然而然的会集中精神，觉得上课不再是那么死板，能更好的掌握知识点，提升学习效率。

第二，鼓励课堂中学生主动，增强学生的自信心。在上课时，许多学生会因为教师讲的知识没有吸引力，而没有注意新知识的学习，以至于下课后根本不知道老师讲了些什么。因此在初中英语课堂中提高学生的学习能力和注意力显得非常关键。在英语课堂上，老师要努力营造一个学生自主的课堂气氛。改变以往的教学手段，在教学中运用网络多媒体来讲述英语知识点。如在讲述与旅游有关的课题时，老师可以将旅游景点的绚丽图片与课件相结合，运用英语来讲述景点的主要特点和路线。与此同时，可以向学生发问，让学生根据自身经历来用英语讲述对曾经游览过的景区以及对它们的感想。另外，老师还要对学生的讲述做出正面引导，通过给予学生发言机会来提升学生自信和语言表达能力。改变传统课堂，尽可能地发挥学生的主观能动性，还课堂于学生，让学生参与到每堂课程中来，这有助于增强他们的自信心又可提高他们的英语学习效率。

第三，引导学生们之间互动交流，加强他们对学习的渴望。互动教学不光是指简单的师生互动，还可以引导学生与学生之间在课内课外互动，鼓励他们课后用刚学到的英语知识点来进行对话，使英语融入到他们的日常生活当中。学生之间因为彼此年龄相仿，许多想法都会不谋而合，他们之间更容易沟通和交流，在交流中他们又会碰撞出火花，优势互补，彼引勉励，大部分孩子都有较强的自尊心，交流中其他同学的优越表现又会激发相对较差学生的学习动力。例如在一节英语课上，可以根据一个课题，老师把学生们划分成若干个小组，一方面可以依据教材资料，对课题进行分析导读，让学生大概理解意思；在另一方面，老师也可以让小组成员们根据课题彼此进行英语沟通，加深他们对英语的记忆和理解。这样做让学生们自动形成了积极的模仿学习方式，对提升学生英语能力和英语沟通能力大大有利。

第四，提倡和鼓励学生自学，并彼此之间互动。在还没教授课件前，老师要依据学生的生理和心理的特点，制定一套合理的、学生更容易做到的阶梯形教学目标，之后根据内容向学生提出相应目标，确定他们自学的方法，鼓励学生们自己学习和理解，积极发现问题点，彼此进行研究和沟通，共同探讨知识点。学生可以选用自我疑问、自我归纳、自己查找原因和解决难题以及思考阅读等方法来提高英语水平。

第五，课外广泛阅读，尽可能多地接触英语知识。课堂之外学生们有着更广阔的学习天地。作为一门语言性学科，教师一方面可以鼓励学生广泛阅读，以增强语感。另一主面在课堂结束之后，可以有目的地把课堂内容以任务的方法交付给学生。比如，可以让他们创办英语角，开设话剧比赛，在学生外出游玩时多鼓励学生和外国游客进行交流沟通，挑战自身英语能力。这样做不但增加了学生接触英语知识的实际能力，也在课余时间达到了学生视野的扩展，可谓一举两得。

总结，初中英语课堂互动教学模式改良了以前的教学模式，在实践操作中可能会碰到许多难题而导致难以顺利进行，但是只要我们教师有心去坚持灵活运用适合学生的方式方法，激发学生热爱英语，也能切实提高他们的英语水平，进而提升初中英语教学效果，也能提高学生的英语素养。