微课资源在小学数学课堂教学中的实践应用

李怡

【摘 要】作为互联网和教育实践结合的优秀产物，微课成为教学实践中的一项新资源，打破了传统教学中的师生关系，提高了教学方式的创新性，促进了多种教学模式的创新。为小学教育中一门重要的基础课程，小学数学是培养建立健全小学生综合素质的重要科目。因此需要进行积极改革创新，通过改进课堂教学的教学形式及方法，调动小学生的学习兴趣，加快小学生综合素质的全面发展。为适应新课标的要求，小学数学课堂的教学方式和教学内容要积极改革创新。

【关键词】新课资源 小学数学 课堂教学 实践应用

科学信息技术的不断发展使得人类步入“微时代”，微信、微博、微电影、微视频等不断渗入人们的生活、工作、娱乐、社交等内容中，随着时代大潮的发展进步，教育领域迎来了微时代，改变着教育内容和教学方式，其中最为典型的一个代表就是微课。微课就是指围绕教学主题进行教学设计、素材课件、教学反思、课堂测试、课后练习、学生反思、教师评价等进行方案设计，以此为基础制作教学视频，相较于传统课堂、教学PPT及教学案例，微课具有时间短、容量小的特点，传统课堂需要约40min的課时进行讲解，而微课仅需要6～10min，但是相应的教学内容较少，知识铺排面积小；微课内容集中，因时间短少，教师可针对某一主题或知识点进行详细讲解；微课接受完善，可将一堂大课精缩为一节良好的微课，内容包括讲解、知识导入、习题练习、教师评估等。本文就微课资源在小学数学课堂教学中的实践应用进行分析探讨，现详细论述如下：

一、拓展教学空间

微课是现代信息技术发展进步的必然结果，是时代发展的必然趋势，微课的应用要以一定的技术作为基础。时代的进步发展为微课的大面积应用提供了优秀的应用条件，改善了教学条件，使得微课更加便利便捷的应用于小学课堂中。经济的发展进步为千家万户带来了更为普遍的电子设备应用，坐在家中学习观察教学视频成为十分普遍的现象。农村地区，虽然与城市相比，互联网普及程度较差，但是得到政府支持[2]，多数小学均已配备基本的多媒体硬件设备，因此在课堂中插入微课成为可行的事情。教学条件的改善进步，为微课的应用提供设备条件，而数学自身的特点则为微课的应用提供了知识准备，各方面条件为微课的实施提供了可行的条件。数学具有抽象性和逻辑性，但是小学生具有具象化和发散性思维，两种思维完全相反，不能取得良好的课堂效果。引进微课后，学生可以在线自主学习，将传统课堂教学转变为有吸引力有个性的微型课堂，帮助学生联系实际进行适合自身的学习，调整学习速度，在适合自我学习速度、内容的情况下充分理解知识。

二、推动教学改革

作为一种优秀的教学资源，微课可在教学中加强运用，在课前、课中、课后均可加以利用。

1.课前应用

有效的课前预习帮助学生更好学习课堂内容，降低学习难度，增强课堂参与度。教师可在小学数学课前利用微课帮助学生明确预习目标，找出预习难点，做到新旧知识的良好衔接。

2.课中应用

新课标要求教师在课堂教学过程中不仅要详细讲解知识，还要注重对学生知识应用的培养，优化学生的知识学习体验，通过学习不断强化情感，优化价值理念。在多重教学目标要求下，教师要将微课引入课堂，注重培养学生的自主学习能力，应用微课引出教学问题，引导学生通过独立思考或小组讨论方式进行知识分析研究，最后教师进行验证评价，使得在整个教学过程中学生成为主体，强化教师的教学指导者地位。

3.课后应用

知识巩固和思想升华的重要环节在于课复习和学习，微课的特点决定着在课后学生具有更加广阔的运用学习空间，教师可进行教学推荐，引导学生在线观看名师指导微课资源，通过不同的知识讲解在各个方面充分了解同一知识点，帮助学生更加深刻的体会知识；教师要将微课资源分享给学生，督促学生课后自行观看，帮助在课堂中未跟上节奏的学生重新理解课堂内容。

三、新挑战

微课的广泛应用对小学数学课堂教学提出了新的挑战，要求教师在微课制作过程中确保内容满足小学生的认知，将图片、文字、视频等资源综合应用于课堂教学，因此方可确保调动小学生的兴趣，增强对小学生的吸引力，通过刺激小学生感官增强学习参与度[5]；培养学生自主观看微课的意识，强化学生自我学习能力，教师可以通过微信群提醒学生及时观看微课，注重与学生家长的沟通交流，联合家长共同督促学生学习；教师要加强对学生微课观看情况的检查评估，增强微课学习率；教师要加强与学生互动，提高学生学习积极性，逐步降低学生对教师的依赖。由此可知，教师要不断丰富课堂教学内容，注重师生互动，增强学生课堂参与度。

四、讨论

在现代社会的发展进步中，信息技术的不断进步发展，微课已经成为课堂教学的重要资源，并且势在必行。小学数学中包含较多的数学思想方法，其中有数学模型思维、数学化归思想、转化思想、数形结合、函数思维、分类思维、极限思维、集合思维、统计思维等。在教学工作中，教师们需要牢牢抓住这些数学思想方法，明确教学工作的重点和目标，不断提升教学质量，注重培养小学生的数学思维和数学素养。与此同时，教师的责任更加重大，需要教师不断增强自身的职业素养，培养不断创新、与时俱进的精神，要充分利用微课资源丰富教学内容，提高教学质量，帮助小学生更加高质量的学习小学数学，保障学生的学习质量。

参考文献

[1]钱萍.合理使用微课促进思维训练--谈微课在小学数学课堂教学中训练学生思维的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，35（21）：64-64，41.

[2]肖强.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，14（31）：215.

[3]鲁朝艺.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，31（19）：142.

[4]张庆华.小学数学课堂教学中微课资源的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），201718，（22）：235.

[5]康小杰.《小学数学课堂教学中微课资源的有效应用》[J].课程教育研究（新教师教学），2016，19（28）：206.