巧妙融入书法，让美术教学更多元

黄芳莉

【摘 要】在中国五千年的历史长河中，书法艺术是其重要组成部分，也是中国特有的一种传统艺术。美术是小学教育中一门重要的学科，能够培养学生的艺术欣赏能力和创造力。同时，美术这门学科也包罗万象，美术不只是单纯的绘画，教师可以将美术也可以与书法相结合。本文从实际出发，结合小学生学习需要，从多方面探讨如何实现书法与美术的交叉教学。

【关键词】小学美术 书法 教学 融合策略

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。因此，教师可以在学术教学中适当融入书法方面的知识，帮助学生开阔视野，传承中华优秀文化。

一、巧妙融入书法，灵性提升学生的美术学习兴趣

小学生常常只对自己感兴趣的学科进行学习，至于书法，他们认为并没有在学习上给他们带来乐趣，反而觉得枯燥乏味。书法课也常出现僵化的现象，常常是教师讲一笔，学生练一笔，学生常常听得漫不经心，在练习时坐立不安，没有耐心去学习书法的正确要求，导致学生对书法根本没有兴趣可言。在美术教学中，教师可以把一些优秀的书法作品以投影的方式展示给学生，在展示的同时可以配上优美的音乐，给学生创造一种赏心悦目的境界，激发学生的审美情感。教师也可以稍加分析，让学生很容易就记清楚这个字的构造。如：“相”字，注意字在田字格中的位置，注意笔画的顺序，应先写“木”字，后写“目”字，要把左右结构的字写紧凑。在教学的时候，教师可以给学生作示范，每一个偏旁部首是在田字格哪个位置，让学生认真观察每一笔是否到位，再让学生自行练习；也可以拿原字帖来比较，让学生们自己来评一评、比一比，教师用鼓励性的语言进行总结，这样就很容易增强学生对书法的兴趣。

二、巧妙融入書法，灵性帮助学生领略艺术之美

在传统的小学美术教学中，教师有时会采用临摹的方式来进行教学。可是临摹的对象仅仅局限于绘画作品，其实，如果只是单纯进行“依葫芦画瓢”的临摹方式，对于培养学生创造力并没有多少实质性的作用，临摹的最终目的在于让学生学会观察、审美，从中找到自己创作的灵感和发挥的空间。

教师引导学生临摹时不要局限于一个狭小的圈子，而应当打开思路，例如书法等，只要与美术相关联，都可以作为临摹的对象。中国文字的特殊性赋予其艺术的美感，“方块字”无论是整体外观还是内部结构，都充满了艺术气息，笔画之间的起承转合、起笔停顿、行笔流畅、转折微顿，不单纯讲究一笔一画的美观，更讲究笔画间的搭配，字与字之间的协调，这样写出来的字自然就充满了艺术的美感。 因此，美术教师完全可以根据学生的实际情况以及教学安排、计划，在课程中适当增加部分书法临摹的教学，也可以在课外活动中作为拓展，进行这方面的尝试。在这个过程中，教师可以适当引导学生，为他们讲解汉字的构造，笔画的特点与搭配，帮助他们感受汉字的美感和魅力。整体的协调性同样也是美术绘画中强调的内容，因此，将书法临摹融入进来，也从另一个侧面向学生讲述了整体的重要性。

三、巧妙融入书法，灵性培养学生良好的艺术学习习惯

教学过程中多示范、欣赏。书法是门很抽象的艺术，很多技法都是只可意会、不可言传的，教师的示范很重要，要做到集体示范和个别示范相结合，变抽象为具象、变模糊为清晰，而且青少年的心理特点更容易接受直观的形象，所以在教学过程中示范、欣赏很重要，教师可以选择一些供学生欣赏，如《曹全碑》、《礼器碑》、《张迁碑》、《勤礼碑》、《玄秘塔碑》等等。示范可以让学生直观地感受，从而产生强烈的书写兴趣。另外可以通过运用多媒体放映名家名帖和教学盘，让学生直观的感受，使课堂更加的活跃。对初学应该强调结体，从整体到局部，先把字架子写好，然后再学笔画。传统书法教学把“用笔”奉为至尊，反复强调“横竖点撇捺”的写法。

教师要根据各年段学生特点，有针对性地做好指导。小学生从一年级到六年级，时间跨度大，学生的差异大。我们必须熟悉各学段学生的特点，然后才能有针对性地采取相应的方法去指导，去训练，以求得最好的效果。比如，就第一学段学生而言，他们的思维是具象的，喜好直观性强的东西，我们在教学中就要顺应这一特点，多示范，多演示，多表演，甚至利用他们的身姿展示汉字的组成、笔画的搭配等；第二学段，要充分利用第一学段的写字教学成果，启发学生多读字，多析字，多悟字，多品字，以求感悟汉字的结构规律，掌握书写技巧。第三学段，则可利用学生已有一定的知识积累，手的发育也渐趋成熟，逻辑思维能力已得到一定的发展这一特点，多从字源字理上对汉字加以解析，了解汉字中蕴含的丰富的文化信息，从而培植起对汉字稳固的情感，同时，指导学生学写毛笔字，在实践中感受书法艺术之美，感受中华文明之妙。

四、巧妙融入书法，灵性拓展美术学习活动

小学美术应结合学校教学活动实际，积极开展课外活动，创设一个有利于激发学生写字书法兴趣，拓宽写字书法教学领域的优化环境，同校园文化活动教育融为一体。可以成立书法课外兴趣小组，定期开展学习交流与创作品评活动；学校可定期或不定期举办书法讲座、优秀习作展；可以组织学生参加小学生艺术节、校园艺术节、小学生写字书法比赛及小学生书画作品展等活动，加强班与班、校与校之间的书艺交流，给师生提供一个互相学习、交流的平台和阵地，不断提高写字书法教学水平。

总之，书法教育是对学生实施人文素质教育的重要内容，在提倡素质教育的今天，重视和加强书法教学，是培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶学生的情操，提高学生的想象力和创造力，促进学生的身心健康发展的有效途径。美术教师在进行教学时要适当融入书法教学，透过汉字的艺术美，来讲解美术的知识，通过绘画与文字的相通之处，帮助学生更好地理解文字和美术的魅力。

参考文献

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