浅谈激发学生学习数学的兴趣

张翠萍

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。许多学生不愿学数学，不爱学数学，关键是他们对数学没有兴趣。因此，作为一名中学数学老师，首先应该激发学生的学习兴趣。

一、创设游戏活动，提高学生学习数学的兴趣

游戏是学生感興趣的学习活动，在他们的生活中游戏与学习不可分。学生在游戏中可以顺利地掌握新的学习内容。同时，学生创造性的自我表现，独立性的积极的情感体验可以在游戏中形成和发展起来。在教学中教师要尊重学生喜欢游戏，喜欢玩的特点来设计学习活动，让学生在民主自由的学习环境中有兴趣地学习。如在教学“合并同类项”时，我以游戏方式导入新课，全班学生手中各有一张写有单项式的卡片，老师让学生在预习的基础上找认为和自己单项式形式一样的单项式（这样肯定有的错了，有的对了），然后，老师说：“你找的到底对不对，上完这节课我们就会知道。”这样的游戏活动有效地调动了学生学习的积极性，学生能更主动地投入学习。又如在本课结束时，教师又以游戏活动的形式让学生再找一次，看看上次找的是否正确，作为总结本课内容。这样学生的学习兴趣极高，对新知的理解更进了一层。

二、巧设悬念，激发求知欲

在教学过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理。例如在讲“从不同方向看”这一节时，我先给学生讲了一个小片段：一个寺庙里有三个和尚，一个师父，一天师父拿了一件宝物分别让他们看后，要求他们把看到的画出来，三个和尚画好后拿到一块一看画的不一样，就争论都说自己画的是对的，可师父确笑着说：“你们画的都是对的”。三个和尚非常惊奇怎么都是对的？此时，我问学生：“想不想知道其中的奥妙？”学生异口同声说：“想！”于是学生很有兴趣的上完了这节课。

三、口诀记忆，提高学习数学热情

数学符号中“-”号对初一学生来说是个难点，他们常忘写，更别提去添括号时变号了。为了让学生去添括号时不忘记是“+”还是“-”，可编写口诀让学生记忆，如去添括号口诀：去括号或添括号，关键要看连接号。括号前面是正号，去添括号不变号，括号前面是负号，去添括号都变号。还有在学习合并同类项时我编了如下歌谣：同类项、同类项，两个条件不能忘；字母要相同，指数要一样；合并同类项，合并法则不能忘；只求系数和，字母、指数不变样。这样学生喜欢记，而且便于运用，提高了学生学习数学的热情。

四、开展适当竞赛，激发学生学习的动机

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可大大提高学生学习兴趣。教学中可以组织各种比赛，“看谁最细心”、“看谁的解法多”等，都能使学生“大显身手”。例如：在“整式的运算”练习课中，我进行了“看谁最细心”的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，把他们评为细心标兵，奖给他们的小礼物，比赛效果很好，做错的只是个别。而且从此后凡是遇到此类需细心做都能做对的题，学生基本都能做对。这样有效地提高了学生学习数学的兴趣。

五、适时鼓励评价，更进一步提高学生学习数学的兴趣

在数学教学中，针对学生课堂上的表现，适时地对她们的表现进行鼓励性的评价，也可以激发学生学习数学的兴趣。我在数学教学中经常会对学生进行鼓励性的评价，特别是对于待优生，不管他的成绩如何，只要他在课堂上有一点点表现我都会表扬鼓励，这样学生为了下次继续得到表扬鼓励就会表现很积极，当然对学习数学也就感兴趣了。自从这个办法实施以来，学生学习数学的兴趣明显比以前提高了，而且一些待优生的成绩自然也提高了。

兴趣是推动学生学习的内在动力，激发学生学习数学的手段是灵活的，数学教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的情境，以增强数学课堂教学效果，使学生真正成为学习数学的主人。