高中地理有效教学策略

尚昌辉 尚强

摘 要 高中地理是一门综合性很强的学科，如何提升教师在课堂上的有效教学，使学生科学掌握学习地理的方法，是当前高中地理教学中面临的比较现实的问题。老师要发挥引导作用，结合地理学科的特点，制定出一套行之有效的教学方法，全面提升学生的综合素养。本文试从高中地理的教学现状、提升有效教学的策略等几方面来进行探讨，以和大家探讨。

关键词 高中地理；有效教学；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0147-01

所谓“有效教学”，是指老师在几十分钟的课堂时间内，通过师生间教与学的活动，以达到高中地理新课程标准对“知识和技能”“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三个方面的要求。不仅让学生接收新的知识点，还要提升学生的分析、归纳、联想、类比能力，从而提升学生的综合素养和人文素养。

一、高中地理的教学现状

1.學生对学科认知不准确

很多学生在学习的时候，喜欢将众多科目简单区分成文科、理科两大类。认为理科是题海战术，文科就应该着重记忆和背诵，在考试前进行一下突击就可以了。

这种想法是大错特错的，首先，科目不能按文理科简单划分，每一科都有自己的特点和对应的学习方法。再者，地理如果只想靠简单地死记硬背是行不通的。 学习地理应该掌握规律、原因和策略。地理的自然性和人文性都紧密围绕人类和地球的关系，因此，一切地理现象都和人类的生产和生活息息相关。因此，只有努力做一个生活中的有心人，课上多思考、课下多观察，努力做到学以致用，才能学好地理这门课程。

2.老师忽略教学的实践性

实践性和应用性较强，也是高中地理的一大特点。不过，在教学过程中，部分老师只注重考试分数和考试技能，却忽略了知识在实际生活中的应用。这样的高中课堂，就会变成知识点的罗列，不生动立体，也很难激发学生的学习兴趣和积极性。

老师应该根据每堂课的知识点，从生活实际出发，来设计教学思路和教案，做到让学生活学活用，学以致用。

二、提升高中地理有效教学的策略

1.课堂导入激发学生学习兴趣

地理是一门有关我们身边生活的学科。一些自然现象、变化，其实都可以从课堂中找到答案。在课堂教学中，老师要发挥引导作用，设置一些有趣的、相关的问题，来激发学生的好奇心，让学生们随着老师的问题去思考、讨论，从而顺理成章地与新的知识点相衔接。

比如在学习《旅游业与地理环境》一课时，老师可以让学生自主发言，可以讲一讲自己曾经去过两次以上的一些热门景点。旅游的时候间隔了多长时间，中间发生了什么样的变化。当地人口在这几年当中，感触到的一些新鲜、鲜活的例子是什么。此外，老师也可以利用多媒体手段播放一些旅游胜地的情况对比，比如国内著名旅游景点九寨沟，它在对外开放的几十年当中，发生了哪些变化。尤其是地震之后，当地管理部门采取了一些相应的手段，比如限制每天的客流量，以保护景点的各方面环境的有机延续。

通过这样的鲜活实例的教学，学生的积极性被调动，多了独立思考的能力。在遇到类似问题时，可以举一反三。

2.小组合作模式促进自主学习

新课改提倡培养学生的学习能力，这就要求教师应当谨记以学生为本的教育理念，首先帮助他们形成自主学习的意识，然后通过不断引导让其成为具备自主学习能力的人才。而应用于多学科的小组合作的学习模式，也同样适用于高中地理课堂。

比如在学习《城市空间结构》一课时，老师可以将班里的学生分成若干个小组，每个小组各司其职，在自己所在的城市可以按区域开展调查。这个调查包括问卷调查，也包括自己的所见所闻。最后，将全班同学的所有调查结果放在一起加以分析，一个城市的空间结构就可以一目了然。

这样的教学方式，可以锻炼学生们的动手能力和团结合作精神，对以后的学习大有裨益。

3.布置生活化的课下作业

地理课本中包含丰富的地理与人文常识，是学生了解世界发展规律的重要途径，因此提高地理知识的实用性是教师首当其冲需要解决的任务。为实现这一教学目标，教师可以布置生活化的课下作业，既能让学生巩固课本知识，又能在实践中体会到地理知识的实用性。

比如在学习《全球气候变化对人类活动的影响》一课时，老师可以为学生布置课下作业，让他们调查近些年夏天的最高气温和冬天的最低气温，并手绘图表。通过这样的数据分析比对，大家发现，夏天更加炎热，冬天没有记忆中那样冷了。很显然，全球气候正在呈现变暖的趋势。

这样的调查作业，更易于学生接受和操作，学习这一课，可以让学生们更加理解保护环境、爱护环境的重要性。从小做起，从我做起。

三、总结展望

要想学好高中地理这门课程，课堂上老师授课一定要生动、灵活，课下应该多布置一些动手能力强、实践性强的作业，让学生们走出去，不仅仅局限于课本上的内容。学习地理，要在生活中学、实践中学，只有这样，才能增强学生的学习能力，提升他们的动手、归纳、理解、分析的能力，从而全面提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]贾立坤.体验式教学在高中地理教学中的实践探索[D].河北师范大学，2017.

[2]董志龙.基于学科核心素养培养的高中地理课外作业研究[D].鲁东大学，2017.