对户外区域体育活动中体育器械教育价值的探索

丁燕玲

摘 要 开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在高楼，独门独户，因此幼儿体育活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。

关键词 户外；区域体育活动；体育器械；教育价值

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0108-01

一、在区域性体育活动中发挥体育器械的教育价值

区域性体育活动是我园正在尝试的体育活动形式，通过对户外环境的划分、目标的定位、内容设计、材料的使用以及指导策略等实践与研究，探索幼儿区域体育游戏形式，为幼儿创设愉快、充实的运动环境，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。区域性体育活动也是幼儿与器械互动的过程，器械是区域性体育活动的必要条件，区域性体育活动的特点是所有幼儿都能充分的选择区域和体育器材，自由结伴，自主活动，幼儿园为活动内容提供了广阔的空间和有效的途径，一批安全新颖实用的器械出现在区域中，为幼儿运动兴趣的激发、运动能力的提高，运动经验的积累创设了环境提供了条件。

运动器械的准备和投放的适宜性是顺利开展体育活动的必要条件。我们幼儿园的场地主要是花砖地和塑胶地，教师在投放器械时要考虑安全性、多变性、趣味性、层次性。

在这个游戏的过程中，教师始终是个观察者，没有对发生的状况进行任何干预。孩子们是游戏的主人，在自由、宽松的氛围中，他们无拘无束地参与活动。

二、探索体育器械的一物多玩，促进幼儿创造性思维的发展

一种器械可以怎样玩？老师往往挖空心思去想，其实完全不必要，可以将主动权交给幼儿，让他们自己去想，便会有意想不到的结果，将问题抛给幼儿是引发幼儿对体育活动积极探索和思考的基础。“它可以怎样来玩？”幼儿可以通过自己的玩，来获得制作者蕴含其中的相应经验，提高体育器械的教育价值，从而促进幼儿在其“最近发展区”的学习与发展。

在整个活动中，教师把幼儿作为活动的主体，让幼儿处理力所能及的事情，尽量让他们成为处理问题的主角，使他们觉得自己的事情自己能处理。让幼儿学会自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主性，还提高了幼儿分辨是非的能力。

三、开展自制体育器械，挖掘教育价值

根据本班幼儿的动作发展情况，有针对性地开发和利用身边的废旧物品，按照内容的难易程度，从易到难的制作，也便于幼儿在活动中的接受和掌握，使体育器械活动更加科学、有效。如：我们结合幼儿的年龄特点和动作发展情况两棵树之间也用铁丝连起来，悬挂小皮球，进行跳跃击打活动，花坛边框也成了孩子们练习平衡和爬行的地方，花池旁边的狭长空间设计成棋类活动，利用西场地的楼梯墙面，挂上幕布，设置了打僵尸的投掷活动，增加一些具有挑战性、竞争性和探索性较强的玩具，有跳跃类、踢跑类等玩具。

四、合理安排体育器械，发挥教育价值

体育活动中器械安排的合理，考虑的周全，能在教学中发挥意想不到的效果。将幼儿园内的各种运动器械按特性进行分类，如：球类、平衡类、跑跳类、推滚类、投掷类、综合类等，并根据不同器械对场地的不同需要，合理安排场地，如：平衡类、跑跳类、攀爬类的器械放置在塑胶场地上，推滚类、球类、车类器械安排在硬场地上。活动中，教师们最大限度的满足孩子们摆弄、操作活动器械的内在需要，幼儿可自主选择活动器械、活动方法和活动玩伴，她们情绪积极，不断体验与同伴共同玩的乐趣；他们也经常会突发奇想，大胆尝试，提高了运动的能力。器械摆放要有合理的距离，教师要针对幼儿的动作能力、行为自控能力等对器械摆放的距离进行控制、调整，以利于活动目标的达成；利用器械特征所引导的方位指导幼儿进行器械摆放和活动。如利用椅背的方向标示幼儿绕圈的方向，不仅可以让幼儿按一定的方向练习绕转弯跑，还可以避免幼儿在练习中发生碰撞；器械的数量根据场地大大小、运动的特点、幼儿的人数而定，可以一人一个也可以合作地轮流活动。器械的选择、摆放要有利于幼儿充分运动；器械的定位、美感對器械发挥教育价值起积极的促进作用。兴趣是最好的老师。因此，在游戏活动内容的提供上，要考虑到幼儿的兴趣。

为幼儿创设自由宽松的游戏情境，情境的设置大大提高了孩子参与活动的热情，使单调无聊的练习变得生动而有趣。

五、提供器械引发幼儿合作

幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构认知。材料是诱发、支撑、发展幼儿合作行为的媒介，是幼儿形成能力、积累经验的载体。体育器械可以引发幼儿进行活动的愿望，并产生积极的活动行为，器械引起的活动方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性、积极性和合作性越高，得到的锻炼也就越全面。器械的多变性、兴趣性、动态性能够促进幼儿之间的合作交往，让幼儿大胆使用，赋予器械多种玩法。如改变活动材料的数量，同意活动提供不同种类的器械，引导幼儿协商交换，促进合作交往能力的发展。情境性区域体育活动，是以激发孩子活动兴趣为目的，让幼儿在游戏化的运动环境和氛围中进行身体运动。活动清净的创设，使幼儿不知不觉中进入到一定的情景中，有利于幼儿主动、愉快的投入活动，在活动中幼儿对活动内容和形式更感兴趣，增强了孩子的自信心和独立性。

六、结束语

发挥和利用体育器械在户外区域体育活动中的教育价值是不可忽视的。教师应结合幼儿的兴趣、能力、年龄特征，充分挖掘体育器械的教育价值，并自制一些简单的、操作性强的体育器械辅佐，提高体育活动的质量，促进幼儿的生长发育，达到强身健体的目的，给幼儿一个健康的身体。

参考文献：

[1]郑艺.运动·快乐·健康：幼儿快乐运动教学探究[M].上海教育出版社，2009.