关于构建小学数学高效课堂的几点思考

黄清

摘 要 高效课堂作为现代教育所追寻的终极目标，应该得到广大教师的高度重视。小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，需要积极进行教学反思，充分意识到自身教学的不足，并且积极采取措施加以改进，活跃课堂教学气氛，使得学生能够化被动学习为主动学习，促进学习效率的不断提升。文章选取“构建小学数学高效课堂”这一主题，展开具体的分析研究。

关键词 小学数学；高效课堂；教学现状；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0052-01

随着现代教育的快速发展，各学科教育都在历经一定程度的变革。对于小学数学教师而言，在组织课堂教学活动的过程中，应该注重对自身教学理念和教学模式的创新，突破传统课堂的限制，从而打造新颖、高效化的课堂，促进学生的全面发展，使得学生的数学素质能够不断提升。但在具体的教学实踐活动中，对于小学数学教师而言，如何实现高效教学，成为其需要重点思考的问题。

一、小学数学课堂教学现状

通过对小学教育教学现状的分析研究，我们可清楚地发现：虽然在国家大力倡导素质教育改革的背景下，各地区的小学教育都进行了一定程度的改革，并且素质教育理念开始落实到各学科课程体系中。但事实上，很多学科教师在组织课堂教学活动的过程中，并未积极引入新型的教学理念和教学模式，使得素质教育教学目标并未顺利实现，并且影响到了学科教学质量的提升，对于学生的长远发展很不利。从小学数学学科教学角度而言，很多数学教师在授课过程，仍然沿用了传统的教育理念，忽视了新型教学理念和教学模式的应用意义，导致课堂气氛沉闷，学生长时间处于被动学习状态。这种教学理念和教学模式，显然不符合素质教育教学要求。对此，小学数学教师应该积极采取措施加以改进，通过教学方法的创新，提升课堂教学效果，落实新课程改革要求，实现素质教育教学目标。

二、小学数学高效课堂教学策略

1.运用多媒体信息技术，构建高效的数学课堂

在现代化信息技术快速发展的形势下，多媒体技术的应用范围逐渐扩大。从目前的情况来看，多媒体在课堂教学中的逐步得到运用，并且成为一种新型、高效的教学模式。在小学数学课堂教学活动中，运用多媒体信息技术，能够将抽象的知识点转化为具体、客观的内容，使得学生能够直观地了解到一些抽象的数学知识点，从而加深对知识点的印象，实现高效学习。同时，相比于传统教学模式，运用多媒体信息技术的教学模式，是一种有效的突破，能够为课堂注入新鲜的血液，使得学生的注意力被课堂所吸引，从而促使学生积极、主动地回答教师的提问，甚至主动提出问题，与教师形成有效的互动。对此，小学数学教师应该将多媒体信息技术合理引入课堂，使得多媒体信息技术能够为高效课堂服务。

例如，在组织学生学习人教版小学数学四年级上册“直线、射线和角”这部分知识点的过程中，教师就可以在课堂教学环节，运用多媒体信息技术为学生展示相关的视频和画面，使得学生能够通过视觉，直观地感受到“直线、射线与角”之间的区别和联系。这种教学方式，不仅能够降低知识点的理解难度，使得学生能够快速掌握课堂内容，而且有助于活跃课堂教学气氛，实现快乐教学、高效教学。

2.运用小组合作学习法，构建高效的数学课堂

小组合作学习法作为新课程改革要求下常用的一种教学模式，将之运用到小学数学课堂教学活动中，是尊重学生学习主体地位的直接性表现，同时也是活跃课堂教学气氛，促进学生主动学习的关键。在小组合作学习模式下，学生的学习热情和积极性被有效调动，这不仅有助于培养学生的自主学习能力，而且有助于培养学生的团队合作精神，为学生日后的学习和生活，奠定良好的基础。对此，小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，应该有效把握小组合作学习模式的运用方法，充分发挥出合作学习模式的教育功能。

例如，在组织学生学习人教版四年级下册“位置与方向”这部分知识点的过程中，小学数学教师可以将学生划分为若干个小组，然后给不同的小组分派学生任务，要求学生在组内展开充分的讨论，以合作形式共同完成教师分配的学习任务，并且要求每个小组最终派代表总结合作学习成果，最后由教师负责对学生的合作学习状况进行点评。在合作学习模式下，学生成为了课堂的主人，这种教学模式，符合新课程改革要求，有利于创新课堂，并且促进课堂教学效果的不断提升。

3.运用生活化教学模式，构建高效的数学课堂

数学来源于生活，又高于生活。数学学科知识与生活之间的联系非常密切，在日常生活中随处可见对数学知识的应用。小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，应该清楚地意识到数学知识与现实生活之间的联系，并且采取相应的教学措施，为学生创设生活化教学情境，使得学生能够感受到数学知识的实用性，从而增强学生学习数学知识的主动性，促使学生能够积极投入到课堂教学活动中，主动配合教师的教学活动。同时，生活化教学情境的创设，在活跃课堂教学气氛，促进师生之间有效互动方面也非常有利。对此，小学数学教师应该掌握生活化教学策略，让数学课堂更加生动、有趣。

三、结束语

总而言之，小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，应该积极学习新型的教学理念和教学模式，借助教学策略的创新，实现对传统课堂的有效突破，以此提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘通.如何构建小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.