构建小学语文高效课堂的策略

詹发辉

摘 要 在新课改的浪潮中，教学要转变思想，求索全新的教学理念，独有的教学形式，新的教学要求，打造新形势下的有效课堂。小学语文教学要创设轻松愉悦的课堂气氛，倡导学生主动参与、善于思考，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，以及小组交流与合作的能力。高效是教师课堂教学的目标，务实轻松是课堂教学的手段。笔者认为：“负担轻。质量高，有效益”是高效课堂教学理念的折射和反映。

关键词 小学语文；课堂教学；和谐气氛；激发兴趣；自主开放

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0191-01

一、凝聚情感，创和谐愉悦的课堂气氛

奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，教师要凝聚情感建立一个平等、和谐、信任的师生关系，营造一个轻松、愉悦、和谐、乐学、互相信任的课堂氛围。教师的一个微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，都能营造一个良好的课堂氛围。这样的教学，不仅能使学生学会知识，练就技能，也能使学生获得情感上体验。除此之外.教师还要尊重学生的人格，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，引导、鼓励和调动学生表达自己的感受和体会，善于发现学生的闪光点，使学生积极主动地参与学习，学生的思维才不会受到压抑，才会有不同的声音产生，才能有不同的观点自由绽放，学生的学习潜能才会不断地被挖掘。

二、鼓励引导，设激发兴趣的活跃课堂

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师的责任不仅是授业解惑，而要以丰富的教学经验激发学生的学习兴趣。调动学习的积极性。在语文教学中，教师要注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生的学习兴趣，使之乐意学。心理学研究表明：小学生的注意力时间短，无意注意占优势，游戏是学生乐意为之的活动，在课堂中，教师将游戏与教学内容相结合，能够使学生“真正地”动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。值得注意的是，课堂表演也是低年级学生感兴趣的活动之一。笔者在教学中，常常引导学生抓住课文的重点字句来理解课文，然后让学生分角色朗读课文，并在朗读中加上适当的表情、动作，用这种教学方法为学生营造了一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文的理解和记忆。

三、结合课堂，创设自主开放的平台

学生的潜力是无限的，只要教师给学生足够大的平台，就能激发出学生无限的创造力。《乌鸦喝水》教学中“鸡”和“鸟”、“喝”和“渴”两组生字时，鼓励学生思考并找出最好识记的方法，经过思考后竟然得出了这样的答案；“乌”表示色，“乌”比“鸟”少-一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以至于我们看不到它的眼睛：“喝水”是因为用口喝水，而且必须把嘴张大，所以是口字旁，“湖“是因为口渴了特别想喝水，而想喝水不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。创设一个开放式的课堂，既能满足学生的好奇心理，又能激起学生的表达欲望，使语文课堂真正地做到自主、高效、 开放。

四、质疑解难，创设主动探索的课堂

教学的艺术不在于传投，而在于激励、启发和引导，教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”。因此，教师的角度定位不应是做一好“演员”，而应是做一个好“导演”。由此可见，教师应该充分地尊重学生，让学生提出问题，在课堂上灵活地按照学生的问题来组织教学，适时解决重点和难点，让学生大胆的敢于发表自己的观点，在轻松愉快的讨论中激发学习的兴趣和动机，学到知识，提高能力，让学生通过自读、讨论和交流来学习，同时，教师应在学生思路阻滞时给予疏通，认识模糊时加以点拨，方法欠缺时要给予指导，表达不畅时给予帮助，学有成效時给予鼓励，让学生自主发挥，敢于创新、探索，真正成为课堂的主人。

总之，高效课堂是课改后的催化剂，教师应着力构建自主课堂。教师要根据教学任务的不同而采取灵活多样、轻松快乐的教学方法，不断地激起学生学习的兴趣，带着激情的精神状态渲染课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率学习。“教无定法，各有各法”在漫长的课改路上，和学生一道，自主、合作、探究，只有不断学习，才能与时俱进，才能在教改的路上越走越宽，才能更好地教书育人。