论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

余玙

[摘 要]对于小学生来说，图文并茂的绘本对他们有着强烈的吸引力，能够让他们更简便、更快乐的学习，由此也不难看出英语绘本对学生英语学习发挥的重要作用。英语绘本本是小学教学中的特有素材，对提高英语教学效果起到着重要的影响，但在实际教学过程中，一些教师却没有利用好绘本的优势，导致教学效果不尽理想。本文从小学英语绘本教学的现存问题出发，提出了几点问题的解决策略。

[关键词]小学英语；绘本教学；问题；解决策略

绘本也就是我们俗称的“图画书”，其中包括形象的图片和文字，直观且有趣，符合小学生的理解水平，与他们的思维特点相一致。在基础英语教学阶段，将英语绘本的作用充分发挥，对于学生英语基础的奠定将会产生不可估量的作用。但现今我国对英语绘本教学的效果还有待提升，主要存在以下几点问题。

一、小学英语绘本教学存在的问题

1.绘本选择方面存在的问题

在绘本的选择方面，主要存在两种问题。一种是教师要求学生自主来选择绘本，学生会从自身的兴趣出发，但选择的绘本往往教育性不强，与教学内容的关联性也不足，甚至会选择一些不适合该年龄阅读的绘本。另外一种就是由教师选择绘本，但没有从学生的特点和需求出发，导致绘本中的内容无法调动学生的学习兴趣。

2.绘本教学方面存在的问题

由于绘本中的内容并不在考试的范围之内，许多教师对绘本教学的重视度不足，仅仅要求学生自主阅读，很少在课堂上进行讲解，更缺少对学生阅读成果的检验。许多学生只是翻看了绘本中的图片，没有深入学习，且在缺乏教师的指导下，学生对绘本的自主学习能力也不足，难以取得成果，导致绘本教学仅仅流于形式。

3.教师对于英语绘本的特点认识不足

现今，许多教师对于英语绘本的认识和理解过于片面，也没对英语绘本教学做过深入研究，将其作为了课堂教学的补充，在教学过程中也由于自身对绘本的不同理解存在着许多种不同的教学模式。一种是依照原有教材的授课方式进行绘本教学，在这种教学模式中教师往往采用传统教材讲授的方式，以词匯和功能句型为授课重点，通过绘本故事学习英语知识，忽略了绘本教学自身的特点；而在另外一种绘本教学模式中，教师把绘本作为课外学习资源补充到学生的课内阅读，以提高学生的英语阅读量，从而促进学生英语知识的学习。后一种绘本教学尽管发挥了学生的自主阅读能力和理解力，但是却弱化了教师的指导作用。

二、针对小学英语绘本教学存在问题的解决对策

1.加强阅读指导，提高小学生的英语阅读能力

对于小学英语绘本教学，教师必须明确的一点是绘本只是为英语课堂提供了一种新颖的媒介，教学的真正目的还在于逐步培养学生们的英语能力，让学生们可以阅读到生动有趣的素材。绘本教学课能帮助他们掌握一定的英语技巧，教会他们在何种具体的情景之下运用何种技巧来解决问题。因此，在小学英语绘本教学课堂上，教师必须加强对学生们的指导，有效提高学生的英语能力。比如，英语绘本中一般都配有很多精美的插图，而这些插图拥有一个很大的作用便是可以帮助学生们去理解语篇的内容。因此，在学生们开始阅读之前，教师可以对他们进行这样的指导：" Boys and girls， firstly，let' s enjoy these pictures carefully and try to tell me the main idea of these pictures in your books . You should keep this passage in your mind and talk about your ideas."

Different ideas.Thats OK！You just talk about your ideas.”这样的阅读指导是为了让学生们通过观察课本上的插图进行内容预测，增强学生的阅读能力。

2.改进教师绘本教学的理念与方法

绘本教学中对绘本故事的理解与语言的运用需要教师基于学生的观察、猜测、分析，并在此基础上培养学生的语言运用能力与批判性思维能力，从而推动他们英语学习和思考能力的发展。基于此，教师在具体教学中可以将绘本作为图片与文字相结合的阅读材料，既可独立使用，同时也可以配合教材进行使用。 绘本的整合与利用可以通过以下两个方面进行。首先，小学英语教材和绘本的整合。 教师通过替换、改编、续写等教学方式，按照不同的主题把教材和绘本内容进行整合，故事绘本对教材对话的内容和形式的补充和提升具有相互补充的作用。其次，绘本的课堂教学和课外阅读活动。绘本教学作为阅读教学的一种，在课堂上教师引导学生通过将图与文字紧密结合，在绘本阅读中理解和掌握英语；在课外阅读活动中绘本作为课外阅读材料则是对教材的有益补充和延伸。

3.丰富绘本教学的方法

绘本教学强调学生基于图与文的综合理解，对该绘本的文本进行分析和思考。因此，随着学生思维能力的发展，教师的课堂教学方法可以从低年级的朗诵、复述转变成中高年级的讨论、分析和帮助学生形成自己的观点，逐步提升学生的理解、分析与判断的能力。目前绘本教学主要可以分为图片环游法、拼图阅读法以及阅读圈等教学方法，教师可以根据不同年级段选择不同的教学方法。图片环游法是教师对绘本中的不同图片以引导阅读和提问的方式，带领学生共同阅读和欣赏绘本的一种教学方法，侧重理解和欣赏所学材料。拼图阅读法则主要在于使不同组的学生阅读同一绘本故事的不同片断，随后学生重组以小组合作的形式分享整个绘本故事。

三、结语

以学生为中心的课堂教学要关注学生的心理需求，因此小学生的心理是绘本教学研究领域的另外一个重点，学生的学习动机、心理需求、学习目的等将都是小学英语绘本教学的研究领域。此外，通过绘本的课堂教学和课外阅读培养小学生的阅读习惯，以及基于学生不同学段引导学生进行绘本的选择与利用等，对于小学英语绘本教学与研究都具有重要意义。

参考文献：

[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报：社会科学版，2016，30（5）：80—84.

[2]王惠菲.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语，2017（47）：83—84.