小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

王会莉

【摘要】阅读和写作都是小学语文教学的重要组成部分。读写结合是小学阅读教学的一个重要方法与手段，二者相辅相成、相互促进。因此，作为小学语文阅读教学一种常用的教学模式，读写结合适应现代教育的发展需求，能够帮助学生深入理解文章内容，激发其学习热情，促使树立良好的阅读习惯，提升书面表达能力，最终全面提升其语文综合素质与能力。

【关键词】小学语文；阅读教学；读写结合；应用策略

阅读，是学生获得信息与经验的一个重要途径与方法，其对学生学习能力和理解能力的提升具有直接性的影响作用。所以，小学语文阅读教学中读写结合教学模式的合理应用，能够让学生在阅读、借鉴文章的过程中进行模仿写作训练，促使其能够综合运用所学的字、词、句，激发学生的读写兴趣与热情，从而提升其阅读能力和表达能力，全面提升其语文综合素质，构建高效的小学语文阅读课堂。

一、读写结合教学模式的作用

读和写作为小学语文教学的核心，是小学语文教师一直所关注的教学重点与难点。有效的阅读，能够让学生深入理解知识点，并在了解语文教材内容的基础之上，切实提升写作能力；而写作训练，又可以强化学生的语言表达能力，并通过阅读训练深入掌握语音技巧，充分吸收知识。

小学语文阅读教学中，读写结合教学模式的合理应用，可以让学生更好地了解语言和语音之间的组合运用，增强对语文知识的理解与掌握，同时，帮助其积累更多的语言素材，掌握一定的写作技巧，促使其产生阅读与写作的积极性与主动性，进而全面提升语言表达能力、阅读理解能力以及语文综合素质。因此，小学语文教师应更新教学观念与方式，合理应用读写结合的教学模式，從而真正提高学生的读写能力，并不断提升小学语文阅读教学的效率与质量。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略

1.在阅读课文的基础上鼓励学生进行仿写

小学语文教师应立足于教学内容和目标，引导学生了解、感悟作者的写作方法、表达方式等；同时，鼓励对文章中的一些精彩词句进行仿写练习，展开丰富的联想与想象，从而在仿写训练过程中逐渐建立自己的表达方式与写作手法。

例如，《石榴》这篇文章讲述的是石榴的生长过程、颜色、形状等，教师可以让学生在阅读原文的基础上联想生活中常见的一些水果，模仿文章的表达方式自主进行仿写，从而通过对生活的观察、了解等，深化对文章内容的理解，从而真正做到学以致用。

引导学生在充分阅读课文的基础上有目的性、有选择性地进行仿写，读写有机结合，不断提升其自主阅读与写作的意识与能力，从而构建高效的小学语文阅读课堂。

2.立足于文本教材，积累一定的语言经验

小学生的学习经验和社会经验都比较少，词句积累更是不足，所以小学生写作的一个重大问题就是即便有新颖的构思与立意，却也“无话可说、无字可写”。所以，小学语文阅读教学中应合理应用读写结合的方式，让学生从文本阅读中积累一定的素材和经验，培养其语文表达能力、灵活运用能力和学习能力等，从而有效提升其语言与思维能力。

比如，文章《烟台的海》中，描述烟台的海的四季那些优美的词语、句子等，教师都可以引导学生进行摘录和积累，潜移默化地帮助其养成良好的积累习惯；文章《草原》中也有很多优美的句子，准确的形象描写等，如“静寂的草原热闹起来”“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片”等等，教师可以引导学生在不改变词句含义的前提下进行转换描写练习，应用不同的修辞方式，加强语言的积累和灵活运用。

3.阅读文章内容，练习读后感写作

阅读文章或书籍之后，内心所产生的一定的触动与波澜，都可以记录下来。这个过程中，有感而发所进行的读后感写作，是学生依据个人情感和情绪的变化所产生的，因此，小学语文教师可引导学生在阅读基础上自主进行读后感写作，并以这样读写结合的训练模式提升学生的读写能力与素质。

比如，《把我的心脏带回祖国》这篇课文描写了音乐家肖邦对祖国动容的、深沉的爱，以及浓烈感人的爱国之情。因此，教学中教师就可首先引导学生进行试读、带读或朗读等多种形式，在了解了相关的背景与内容后，鼓励其大胆阐述一下自己的意见与想法；同时，引导其分组讨论、探究，并与课后写下读后感，说一说学到了什么？有什么新的认识？

4.将读写结合训练拓展于生活领域

课堂教学再精彩，毕竟也是有限的。所以小学语文教学中的读写结合训练可合理拓展于学生的生活领域，引导学生养成良好的书写日记的习惯，记录点滴生活，更好地累积写作经验。比如：教师可引导学生注意《黄山奇松》的关键词汇，积累“挺秀”“枝干盘曲”等精彩词汇。然后，布置一定的课外家庭作业，深入大自然或某一处旅游景点，实现课文阅读—生活体验—日记书写的全过程，将更真实的自身感受运用于读写训练之中，从而提升小学语文阅读教学的效率与质量。

综上所述，作为小学语文教学中的一个重点内容，阅读教学中更应合理应用读写结合的教学模式，真正发挥其相互促进、相辅相成的作用，帮助学生养成良好的读写习惯，促使其积累更丰富的语言与经验，从而深入理解文章内容与主旨，并不断提升学生的读写水平与综合能力。

【参考文献】

[1]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]西部素质教育，2016（06）：170.

[2]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J]黑龙江教育·理论与实践 ，2014（09）94.