小学语文阅读课文教学方法探究

龚海红

【摘要】小学语文阅读课文教学是提升小学生语文综合能力的重要途径，同时也是帮助学生养成良好阅读习惯的有效形式。小学语文阅读课文教学不仅可以帮助学生养成良好的文学素养，还可以帮助学生强化语文知识的积累。

【关键词】小学语文；阅读课文；教学探究

小学语文阅读课文教学作为提高小学生阅读能力的重要途径，在语文阅读课文教学过程中，教师应该不断突出学生的主体地位，采取有效的教学方法，帮助学生掌握适合自己的阅读方法，让学生形成良好的阅读习惯，并努力提升学生的阅读能力。

一、目前小学语文阅读课文教学过程中存在的问题分析

1.小学语文教师自身的素质水平不高

小学语文阅读课文教学中教师是最为关键的因素，教师自身素质水平的高低直接影响和决定到学生素质水平的高低，但是，现在许多小学教师根本不懂如何教学才能真正教会学生，只是一味地采取“填鸭式”教学模式，不给学生留出自己独立思考的时间，从而导致小学语文阅读课文教学效果差，学生阅读能力得不到提高。

2.小学语文阅读课文教学理念落后

隨着教育教学改革的不断深入，国家对于人才的要求越来越高，在小学语文阅读课文教学过程中，教师一定要及时的更新新理念的要求，培养符合国家要求的学生。但是，现在大部分教师还没有适应新课程的要求，仍然习惯于传统的你教我听的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是被动接受知识，这样的教学方法严重影响了学生阅读课文能力水平的提高。

二、小学语文阅读课文教学方法探究

1.语文教师应该多鼓励学生，帮助学生形成良好的阅读习惯

在小学语文阅读课文教学过程中，教师应该多鼓励学生，帮助学生树立自信心，使其形成良好的阅读习惯。教师要针对小学生的学习特点，有针对性地开展适合学生的教学模式，争取让每一个学生都能够学好语文，养成良好的阅读习惯。在具体的教学过程中，语文教师应该分步骤、有层次地帮助学生开展有关阅读课文的活动，比如教师可以让学生提前预习课文内容，就自己理解过程中困难的地方做出标记，查找相关资料来帮助自己理解文章内容；再有就是在上课过程中，教师可以让学生逐段进行朗读，让学生理清楚每段之间的相互关系，弄清楚文章的写作手法，梳理出文章的具体内涵和主旨，从而逐步形成基本的阅读文章的能力。

2.加强语文阅读课文教学与课外生活之间的联系

语文来源于生活，为此，小学语文教师在阅读课文教学过程中，可以有针对性地开展阅读活动，努力打开教室大门，让学生走出课堂，走向生活。小学语文教师可以根据课文特点，优化阅读教学的课内外联系，让学生尽可能多地结合课文内容利用互联网资源搜集相关资料，阅读相关书籍和文章，从而让学生掌握更加丰富的知识内容。除此以外，小学语文教师在教学过程中还可以通过播放一些相应的视频、一些相应的演讲和图片等来具体展示课本知识，从而让学生能够在生动、形象的教学中充分理解语文课文内容，形成良好的学习方法。

3.小学语文阅读课文教学过程中要多开展反思性总结

小学语文阅读课文教学过程中，教师要及时地开展反思性总结。教师应该立足于教学的实际情况，不断反思总结，力争全面、深入、具体地研究教学的每一个细节，不断改进教学方法，力争帮助学生理解课文重点、难点与考点，帮助学生真正学好语文阅读课文内容。教师在教学过程中，一定要认真对待学生提出的问题与意见，尽可能多的与学生一起研究，讨论一些难以解决的共性问题。在小学语文阅读课文教学过程中，教师要突出学生的主体地位，积极改进教学方法，真正帮助学生学会自学，正确引导学生学会语文阅读课文的学习方法，鼓励学生更好地进行阅读探究。学生最后都是要走向社会的，为此，教师应该鼓励学生多进行自主性探究，多与其他学生进行交流沟通，加深对于课文所表达的思想感情，让学生更好地开阔眼界，走向社会。

4.教师要通过创设阅读情景，化抽象内容为具体

语文来源于生活又服务于生活，语文与生活是息息相关的，再加上小学生的理解能力有限，为此，在小学语文阅读课文教学过程中，教师要充分运用生活中的语文，通过创设阅读情景，让学生联系实际生活进行阅读，从而帮助学生更好地理解课文内容。对于学生在阅读过程中遇到的问题，语文教师一定要耐心地去讲解，尽可能详细地让学生联系实际生活去理解，这样不仅提高了学生的阅读能力，而且还让学生体验到生活中的奥秘，从而达到事半功倍的效果。

综上所述，本文通过对小学语文阅读课文教学进行了研究，得出了小学语文作为学生打基础的关键性阶段，加强学生对于小学语文阅读课文的理解能力，有利于学生形成良好的阅读方式，养成良好的阅读习惯。小学语文阅读课文教师应该及时改进教学方法，不断寻找最有效的教学方法，尽可能让每一个学生都能够学好语文。

【参考文献】

[1] 梁雪琼.新课标指导下的小学语文阅读课教学研究[J].中国校外教育：基教版.2009（17）：78.

[2] 谢幼如，吴利红，黎慧娟，等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.