探究传统拜师礼在高职院校的实践与传承

刘洪梅

【摘要】传统拜师礼作为中华传统礼仪的一种，具有完整的仪式规程和儒家赋予的深厚的文化内>4，探索在高职院校传统拜师礼的实践路径，强化教师的师德观和学生“崇德尚礼”的道德观，发挥重要的教化作用，这是弘扬中华传统文化的重要体现。

【关键词】拜师礼 高职院校 实践路径

《礼记·内则》规定，儿童十岁时出门拜师求学，不论是进私塾，还是人学府，都要行拜师礼。行传统拜师礼，有利于培养学生尊师重礼的道德观，更是维护良好师生关系的重要形式。

十九大报告指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德观念，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久的魅力和时代风采”。拜师礼作为中华传统礼仪的重要组成部分，如何在当下绽放新的光彩和文化价值，需要深入挖掘其内含的文化本征，并结合高职院校人才培养定位和学生接受基础探索适应现实需求的实践路径。

一、拜师礼的三个文化本征

近平总书记在十九打报告和系列关于文化自信的讲话中多次强调创新传承优秀传统文化的重要性和意义。传统礼仪文化的传承创新是传承中华优秀传统文化，树立文化自信必不可少的部分。中华素有礼仪之邦之称，有“天地生之本”、“先祖者类之本”、“君师者治之本”的“三本”说法，尊师拜师在其列，可见拜师礼之重要性。研究传统拜师礼的创新传承，首先要深入挖掘和梳理拜师礼的三个文化本征。

（一）仪式感：崇德尚礼

尊师之礼自周朝开始就有了，不过并没有专门的礼仪典制，直到唐朝，唐代学人杜佑作《通典》，提到“天子拜敬保”，详细记录了皇太子拜师的过程与礼仪。有研究者据此认为正式的拜师礼确立了仪礼典制，也就是说拜师礼非常具有仪式感了。

拜师礼是确立师生关系的重要媒介，学生通过仪式确立崇德尚礼的意识，约束自己的求学行为，树立求知的意识（即我们现在所说的学习态度）。举行传统拜师礼，自然是一整套礼仪的演示，这整个过程是非常具有的仪式感和审美意识的，“崇德尚礼”的意识也是在这个过程中建立起来的。

（二）认知：授业解惑

认知是一种过程，而师生关系的真正确立也是需要一个过程的。通过拜师礼，老师必须认识到自己在这种关系中要起到領路人和指路人的作用，在知识体系的传承上必须做到授业解惑，在学生人格的养成方面做到为人师表。通俗点讲，拜师礼只是师生关系确立的起点，真正的养成需要一个漫长的认知过程，教师承担授业解惑的责任，就必须不断提升自身知识能力和品德修养，让学生在解疑答惑的求学过程中对老师的认可，师生关系才真正确立。

（三）认同：尊师重道

举行拜师礼还有一个重要的目的，就是通过仪式向学生传达“尊师重道”的道德意识，这在现代社会是非常有必要的。以高职院校为例，高职学生都是对我自约束比较差的一批学生，在“敬人”方面一直表现的差强人意，高职院校也一直在德育过程中寻找有效的途径解决这个问题，但是收效甚微。传统拜师礼的实践可以有效的强化学生“尊师重道”的意识，拜师礼的礼仪过程中有个很重要的内容，就是拜师并送上“六礼束修”，六礼中的“芹菜”和“莲子”充分表达了对师生二者的要求，“芹菜”要求学生勤奋好学，“莲子”要求老师苦心教育。其他四礼分别为“红豆”（寓意鸿运高照）、“红枣”（寓意早早高中，金榜题名）、“桂圆”（寓意功德圆满）、“干瘦肉条”（送给老师的礼物）。可见，其中四礼都是对学生的要求和美好愿望，也就是说在整个拜师礼的过程中，学生是核心，老师是学生成长成才的铺路人和引路人，引导学生认识到这一点，将大大提升学生“尊师重道”的意识，并将其内化为求学的动力，举行拜师礼的目的也就达到了。

二、高职院校传统拜师礼的实践路径

（一）在现代学徒制人才培养模式中实践传统拜师礼

高职院校的办学目标是培养高素质高技能的人才，特别强调技能的学习和掌握，也就是说，高职院校的学生将工作在重要的技术岗位上，逐渐成长为技能骨干和有为工匠。因此，这些年来的“工匠精神”的培育和“现代学徒制”的实践都是为了提高人才培养质量而进行的改革与创新。

现代学徒制强调的就是师傅带徒弟，这是一种结合民间师父带徒弟和现代教育体系的新型的人才培养模式。师父带徒弟，如何强化这种既是私人关系又是学校教育形式的师生关系呢，行传统拜师礼就是很重要的一种途径。高职学生在大一学完基础理论知识后，学校将学生分配给若干老师，在这个时候，就可以举行一场拜师礼，以礼仪典礼的形式建立师徒关系，完成这种分配。行拜师礼，仪式感将强化教师的责任感，学生将在这场仪式中感受到自己得到重视，更容易引导学生树立尊师的意识。

（二）在高职院校文化活动中实践拜师礼。高职院校限于自身的教育教学定位和本身的发展历史，一直以来存在“轻文重技”的问题，学生缺乏文化素养一直受到社会和企业诟病。这些年来，国家和高职院校逐渐重视这个问题，通过文化活动的浸润提升学生的文化素养是大多数高职院校采取的手段，但是活动的规模和形式缺乏创新性和系统性。中华传统礼仪文化丰富的外在形式和深厚的文化积淀可以给高职院校的文化活动带来新的方向和思路。将拜师礼与射礼、成人礼等具有教化和德育功能的礼仪与文化活动相结合，结合时代特征和高职学生特点进行创新和发扬，在社团活动、迎新典礼、传统节日中以节目的形式进行表演，必然让人耳目一新，同时也是传承和弘扬中华优秀传统文化的具体体现。

（三）在教学内容中实践传统拜师礼。传统拜师礼自商周产生传承而来，作为最为重要的礼仪形式，它具有悠长的历史和儒家授予它的深厚的文化内涵。在高职院校设置中华传统礼仪文化课程，将拜师礼作为重要的教学内容。理论知识与仪礼仪典实践同时进行，相辅相成，互为补充，则更能真正的传承与弘扬传统拜师礼。

结语：习近平总书记寄语教师：“自觉增强立德树人，教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人”；他又说：“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿！”那就行一场传统拜师礼吧，树立为师者责任感和荣誉感，建立求学者尊师重道的道德观和成长成才的价值观。

参考文献：

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[2]邢登江，周庆杰.武术拜师仪式变迁调查研究[J].体育文化导刊，2013，（8）：116-117.