素质教育背景下的小学数学创新教育初探

马巧珍

摘 要 创新是一个民族进步的灵魂，创新必须从娃娃抓起，小学数学作为九年义务教学的基础学科，加强数学创新教育教学有利于突出学生主体地位，活跃学生思维，提高学生的创新能力，为学生将来的学习、生活与工作打好坚实的基础。

关键词 创新教育；小学数学；素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0040-01

创新教育的目的就是培养创意型的人才。在小学数学教育中，要注重培养学生的创新意识和创新能力。强化学生创新能力的培养是素质教育的延伸，是素质教育的突破口。然而，尽管素质教育在小学教学中已经推广了一定时间，但是小学数学的课堂教学并没有做出太多的改变。由于教师在思想上的重视程度不够，以及学生的学习能力的限制，小学阶段的数学课堂教学很大程度仍旧有着填鸭式教学的影子，一味地以教师讲解为主，学生在课堂的思维灵活性受到教师语言的限制，即便学生有着一定的创新精神，也会在这种教学模式下被消磨殆尽。笔者认为，应该在小学数学教学中进行创新教育教学，来培养学生的创新精神和创新能力。以下是我的几点看法：

一、建立良好的学习氛围，突出学生的主体地位

素质教育提倡的是在各个学科方面都能反映出“一切为了学生，为了学生一切”的教育理念，小学教育阶段更为突出。因此，在小学数学教学中，教师要依据新课程标准的要求，充分体现“学生是教学活动的主体”的这一理念，注重培养学生的创新意识，注重发展学生的个性及其实践能力的提高。所以我们说创新教育课堂与传统教育课堂所不同的是建立一个轻松和谐，活跃的课堂氛围。通过建立和谐的课堂氛围，学生的思维不受限制，学生能积极主动提出问题、解决问题，教师作为引导者，给学生更多自由的空间，让学生畅所欲为，放飞思维。

二、创设思维问题，激发学生的创新思维

问题是打开学生思维的钥匙，学生的思维往往是从某个问题开始的。所以老师问题的设计应具有吸引力，启发性，敏捷性，并可以随时处理好突发的问题，引导学生摆脱误区。老师在设计问题的时候要着力把握引进、开始、巩固三个环节。引进就是围绕某个主体或者根据学生实际引入相应的质疑情境，并把学生带入情境中来，问题引进是数学知识的链接和矛盾导致学生的思维活动；开始是指新知识的差异开始，即找到旧知识的新成分，创造思维情景，抓住这个差异，引导学生从感知、操作和抽象中自发地参与到学习中，主动探索老师教导的原则和结论；巩固就是组织学生进行系列的训练。引导学生在交流新知识中发现联系。在分化的概念之间进行对比，在识别知识中防止混乱。把新学的知识转化为对原有知识体系的理解，可以用来解决实际问题。

三、鼓励学生探索，使其找到解决问题的办法

在小学数学教学中，为了培养和提高学生的创新能力，首先应充分发挥学生的分歧思维，鼓励他们从多方位进行观察和实践，探索各种各样的解决问题的渠道，激发他们的创新思维。数学知识来自实际生活中，也应用于生活，培养学生利用所学知识能够解决实际问题是教学的最终目标，所以在小学数学教学中，教师应着重培养学生“举一反三，由此及彼”的能力，以提高学生的分析解决问题的能力，实现学以致用的目的。所以数学老师应该倡导和鼓励学生提出不同的思想观念，提出各种解决问题的方法。另外，为了让学生能够提出不同的观点，需要教师进行科学地指导，教师可以在教学时设置一些问题悬念，循序渐进，引导学生逐步深入探索，刺激他们的创新思维，让学生在自我探索的过程中突破创新。

四、加强合作学习，培养学生的合作与创新

合作学习是集中学生的整体智慧，让学生共同参与，交流信息，相互学习，相互进步，主动寻求解决问题的方式，以改善学习效果。一个人要想实现创新能力的提升，除了个人努力学习和开拓精神外，还应具备与人合作相处的精神，教师在课堂教学中应充分发挥团体职能的作用，给学生以充分讨论分析的机会，让学生在学习中得到互补，相互促进，精诚合作，协同创新，力求发展学生的创新精神。

五、设置创新型的数学作业

作业的练习是稳固知识，培养能力，检测水平的有效途径，对于学生间的差异，设计出的作业也应该有层次之分，即基础知识练习，综合实践，扩展实践等。这样就能顾及到各个层次的学生，在学生掌握基础知识中发展创新意识。也可以设计形式多样化的习题。如书面功课，口头作业，操作实践，开放作业等，形式不拘一格，培养学生的灵活性、独特性，从而培养学生的创新意识。

六、通过老师的积极评价和鼓励引导学生进行创新

在教学活动的各个方面都能体现评估带来的功效。对于评估学生的成绩，评估的功能不仅是筛选和选拔，而是要关心学生的个体差异和不同的发展需要，推动每个学生的进步。教师教学过程中，可以采用分层教学法，及时掌握和尊重学生的个人差异情况，积极评估学生的创新思维，及时关注和帮助学生遇到的困难，鼓励他们主动参与教学活动，以自己独特的方式去解决问题，表达自己的看法。对学生取得的进步，应及时给予肯定，对学生犯的错误，應耐心指导，鼓励学生自己纠正错误，提高学习的自信心，进而提高自身的创新能力。

七、结束语

创新是支撑着一个国家永保生机和活力的重要支柱，是社会发展的不竭动力。课堂教学是实施素质教育的重要场所。要想让学生脱离传统枯燥的教学，教师就应接受新的教育理念和改变传统教学模式。培养小学生的创新能力，不是一朝一夕就能铸就的，需要长期的进行锻炼。教师在教学中，结合教学内容，遵循学生的认知规律，鼓励学生大胆探索，积极思考，发挥学生的主体作用，不断培养发展学生的创新能力。