浅谈小学生推理兴趣的激发

范晓琼

摘 要：推理是数学的基本思维方式，也是学生学习和生活中经常使用的思维方式。学生的学习内容离不开推理，数与代数中有推理，图形与几何中有推理，统计与概率中有推理，综合与实践中有推理。推理能力是学生认识客观世界的一种重要途径，是顺利完成各种活动所必备的思维能力。数学推理能力是学生习得知识、提高技能的钥匙，是智力发展的基石。学生推理能力的发展贯穿于整个数学学习过程中。在低年级数学教学中有目的、有计划地进行推理能力的培养，能提高学生学习的有效性，提升学生数学素养。因此，教学中，教师应该注重学生推理能力的培养，让学生勤于推理、乐于分析、善于思考，做一個有数学智慧的孩子。

关键词：推理教学；兴趣激发；思维发展

“兴趣是最好的老师。”兴趣是一切活动的动力，兴趣是培养学生推理能力的首要条件之一。数学教学中，教师要有效激发学生推理的兴趣，让学生主动推理，认真思考。良好的推理兴趣和浓厚的推理欲望，不仅能使学生获得知识，而且还能使学生在充满兴趣的推理活动中伴随着积极愉快的情绪体验——我推理，我快乐！

一、游戏激趣，萌发推理意识

一年级学生刚从幼儿园进入小学学习，他们对小学生活的适应还处于融合期。在课堂学习中，我们应尽量和幼儿园的活动方式相联系，如用游戏等儿童喜闻乐见的活动来促进学生学习，让学生在玩中学，在做中长，在游戏中感悟推理，让学生的“推理种子”尽早萌芽生根。

在学生学习数的组成时，我们可通过简单的猜数游戏让学生进行简单的推理尝试，有意识地让每个学生体验推理雏形，培养推理能力。

如：共有3个圆片，我的左手有1个圆片，猜猜我的右手有几个圆片？我的左手有2个圆片，猜猜我的右手有几个圆片？

学生积极性高，活动气氛活跃，这看似简单好玩的游戏，让学生人人动手比划，动脑思考，动口表达，既让学生在猜一猜中掌握了3的组成，又激发了学生的推理兴趣，还使学生体会到了我们不能乱猜，要动脑筋去想，我们的猜要建立在想的基础上，只有准确地猜，我们才会推断出正确的结果。

二、创作激趣，感受推理乐趣

小学生都喜欢画图画，涂颜色，在图画中绽放自我、展示自己。我们可以结合学生的年龄特点，在推理活动中融入画一画、涂一涂，为学生的推理搭建创作平台，让学生感受成功的乐趣，在乐趣中激发学生的推理意识，去发现规律、运用规律，从而培养和提高学生的推理能力。

你会涂出有规律的颜色吗？

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你会接着往下画吗？

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你会设计一组有规律的图案吗？

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在玩中学，学中玩，课堂气氛活跃，学生心情愉悦。

三、表演激趣，身临推理情境

小学生模仿性强，喜欢表演，乐于在活动中扮演不同的角色，表现自己。我们在教学中要为学生的推理积极创设情境，让学生身临其境，融入推理活动中，主动学习。

教学《推理》第一课时，为了让学生人人都参与到推理过程中，主动去分析、思考、表达、倾听，我创设了“我来演”的情境：学生分小组活动，每个小组由四名学生组成，其中一人为组长，另外三个同学分别扮演小红、小丽、小刚，在小组内表演拿书，围绕“谁先拿书？”“拿什么书？”“为什么？”这三个问题展开活动，让学生主动参与到推理的情境中，体验推理的过程。

学生人人有角色，个个有任务，他们在表演的过程中学会了分析、思考、判断，经历了简单的推理过程，理解了推理的含义。

四、儿歌激趣，感知推理步骤

儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化、有节奏感，能启迪学生的心智。教学中，我们可结合中低段学生的年龄特点，通过儿歌让学生把知识连成线、串成片，为学生的数学学习增添趣味。

教学《数学广角——推理》单元时，我们可以编制朗朗上口的儿歌，激发学生推理兴趣，进而让学生在儿歌诵读中感知简单的推理步骤，获得推理经验。

简单推理真奇妙，整理信息很重要，关键信息最先找，连线简单又明了。

五、活动激趣，丰富推理体验

推理是一种思维活动，要让学生思维动起来，思维潜力得到挖掘，我们就要在推理活动中设计极富趣味的活动，充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到推理活动中，锻炼培养自己的推理能力。我们可结合中低段学生的年龄和心理特点，设计比一比（我是“火眼金睛”）、说一说（我是“小喇叭”）、画一画（小小设计师）、演一演、摆一摆、填一填、试一试、猜一猜等形式多样、直观形象的活动，寓教于乐，让学生在玩中分析思考，在乐中推理成长。

学生良好的推理兴趣不是一蹴而就的，它是一个漫长的过程，我们要在思想上予以重视，在教学中予以注重，在实践中予以关注，在方法上不断探索改进，不断总结创新，才能让学生对推理活动有浓厚的兴趣，使其推理能力得到培养，思维得到发展。

参考文献：

[1]侯树清.浅谈如何在数学教学中培养学生的逻辑推理能力[J].才智，2015（32）.

[2]陈诚.数学核心素养之逻辑推理能力提升的研究[J].数学之友，2016（4）.

编辑 郭小琴