试论如何构建小学数学高效课堂

王煜

摘 要：随着素质教育的推进，数学作为素质教育改革的重中之重，受到各界广泛重视。众所周知，数学学科具有逻辑性强、思维能力快的特点，重点、难点较多，小学教育是打好数学功底的关键时期，对今后数学思维模式构建具有重要作用。而要想学好数学，就必须首先发挥数学兴趣的作用，促使学生对数学产生浓厚的兴趣，由被动变主动，激发学生的数学潜能。故而对素质教育改革大背景下的小学数学课堂效率问题展开深入的探讨，为今后的教学工作略尽绵薄之力。

关键词：小学数学；课堂效率；数学分析

一、数学课堂教学的前期引题

1.故事引用

应用故事情节来引入数学教育，容易使学生产生共鸣，紧跟老师的教学思路，步步为营，系统地掌握数学知识。在故事引入的过程中，更容易加深学生的印象，帮助学生达到良好的记忆效果，此外还可以增长学生的见闻，甚至教学生为人处世的道理。例如，在小学低年级数学中对数字的认识，就可以引用同学们都知道的孔融让梨的故事来引导学生，一共有3个梨，孔融非给弟弟妹妹各1个梨，自己有几个？学生便可以在原有的记忆基础上加深对新知识的理解，明白梨的个数统计，真正把握数字的含义，达到举一反三的效果。

2.生活情境实际课堂教学操作

学习本身就应该立足于生活、起源于生活，也必将运用于生活，数学教学也是如此，引用生活中的实际例子来说明问题，可以使学生明白学以致用的道理，加强生活中数学的应用能力，同时也可以对数学的理解不再陌生化。例如在教学课本中简单的加减乘除问题时，在课堂的初步引入过程中，可以以卖水果为例，苹果每斤2元，买3斤花费多少元？2×3=6，单价乘以数量等于总价，引出乘法原理学习内容。再如“给商家10元，花费了5元，商家应该找回几元”的问题，引出了减法原理，贴近于生活使数学逻辑更容易理解。

3.巧设悬念导入

有技巧地设置教学问题，可以引发学生思考，有利于培养学生的思维与动手实操能力，在此过程中，学生可以化被动为主动，在老师科学的问题设计中加以探索，自主性完成目标任务，老师可进行专业引导，满足学生在自我探知过程中的好奇心，这种课题引入方法能够调动学生强烈的兴趣，非常利于教学任务的开展。例如老师设置3人小组平均分配1块蛋糕，每人分得几分之几，求得每人分■，以此来提高学生学习分数的能力。

二、课堂教学中的趣味结合

1.数学游戏与教学内容相结合

爱玩是孩子的天性，尤其是对于心理尚未成熟的小学生来说，更是如此，老师在引入新课题的前期，可以以做游戏的方式来与学生互动，以此可以调动学生的参与积极性，活跃课堂气氛，打破传统数学教学课堂教学死板的弊端。例如对基本图形的学习，老师作为裁判，说出一种图形，学生以一条龙的形式说出生活中的图形物品，说不出来的同学进行才艺表演，以此来推动图形教学任务的开展。

2.以实际物体模型提高课堂效率

实际图形的导入好处在于帮助学生对深奥专业理论知识的理解，使学生在专业知识掌握方面更加轻松，实际物体可以最大限度地化抽象为具体，起到典范作用，学生也可以以此为参照，找出更多的实例，照葫芦画瓢。例如小学的空间几何学，正方体、长方体、圆柱体等等，光靠小学生的想象力不足以达到标准要求，这时可以应用教学模具来展示，使新课题内容的研究讲解更为形象。

三、创新型技术在课堂教学中的突破

1.多媒体创新应用的课堂教学优化

利用多媒體储备信息量大的特点，教学过程中可以使学生在学习数学内容时，有更加深入广泛的了解，为完成教学任务做好铺垫。增强自主意识，培养学生的意志力和责任感。例如老师在为学生讲述数学起源引入数学概念的时候可以利用多媒体为学生搜索许多生动形象的数学家照片、趣味故事、伟大数学家简介等等内容，增强老师讲课的说服力，多种形式的多媒体教学极大地提升了学生对数学的兴趣。老师还可以为满足学生的好奇心去引导学生自己查找相关数学起源信息，在多媒体应用的不断探索中让学生达到想学、要学的境界，这是老师只是口述，而没有多媒体实物图片文字支撑授课所不能比拟的。

2.具体模型演示的课堂效率提升

演示方法能够更加直观地了解教学任务，使学生通过感官刺激来加深印象，教师在演示操作过程中，学生还可以进行模仿，在今后数学问题的解决过程中，拥有更加灵活的方式。例如数学教学任务重的难点问题：追击相遇问题。此类问题逻辑思维极强，学生思维不容易灵活运用，而开展有效的过程演示，就能够更加明确时间、路程、速度三者之间的关系，把问题简单化。而演示的导入过程能够帮助学生理清思维脉络，培养特有的追击相遇问题的思维模式，是非常好的解决办法。

小学数学课堂教学效率的提高，对学生数学思维的创建起到了积极有效的作用，老师在教学过程中培养了学生实践探索、求知创新的能力，让学生在探索中进步，达到了传统课堂数学教学所无法企及的教育新高度，提升了数学教学的效率，使学生更加容易接受抽象的概念理论，营造快乐数学的学习氛围。小学数学课堂课堂效率提高是一项专业的学问，需要学术界各位学者的共同探究，以上内容希望能为读者在教学研究过程中起到积极作用。

参考文献：

[1]郑石岩.数学教育新模式探究[M].经济日报出版社，2014（12）：33-35.

[2]赵忠心.小学数学课堂效率提高方法新模式[M].中国数学出版社，2015（3）：48-50.

编辑 张珍珍