浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略

邹健

【摘 要】

语文作为一门人文学科，一方面，其具有培养和提高学生语言交际能力的作用，另一方面，其也承担着传承、弘扬和发展传统文化的重任。语文不仅是语言与文字的融合，其更是民族文化的载体和结晶。如何在高中语文教学中渗透传统文化已经成为了语文教师所亟须思考的问题，本文从在高中语文教学中渗透传统文化的意义出发，结合到高中语文教学实际，对在高中语文教学中渗透传统文化的策略进行探究。

【关键词】

高中语文教学 传统文化渗透 意义与策略

《语文新课程标准》对高中语文学科的性质进行了阐释：语文是一门重要的交际工具，其是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性是语文学科的两大基本特点。对于高中语文教学而言，一方面要提高学生语言文字知识运用能力，另一方面则要在教学过程中不断渗透传统文化，加深学生对于中华文化的认知和感悟。为此，高中语文教师应当以“体认中华文化、厚植传统精神”为己任，努力培养和提高学生的传统文化素养。

一、高中语文教学中渗透传统文化的意义

1.加深学生对于民族的认同感和归属感

传播中华优秀传统文化是高中语文学科所肩负的重要使命，也是高中语文教学渗透传统文化的重要意义。文化是一个国家软实力的重要体现，在物质文明高度发展的今天，精神文明却恍惚出现了倒退之势，物质文明和精神文化的脱节不利于社会发展。同时，随着改革开放的进一步深入，许多舶来文化也在社会上大肆流行，一时之间，各种主流文化、非主流文化充斥其中，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。可以说，在这种时代背景之下，我们正面临着一种“文化危机”，传播优秀传统文化便成为了一件时不我待的任务。高中生是未来国家建设和社会发展的有生力量，在高中教育中向其渗透中华优秀传统文化有助于他们加深对自我民族的认同感和归属感。

2.助力学生人格发展

中华民族历史悠久，文化博大精深。高中语文教学中的传统文化涉及到生活的各个方面，对其加以有效利用，其将是推动学生人格健全和发展的重要源泉。高中生正值青春期，性格叛逆，对这一阶段的学生进行教育和引导十分必要。传统文化是教育和引导学生发展的良好素材，我们看到，高中语文教材中收录了许多经典文章，其涉及到“仁义”“孝悌”“勤学”“尊师”“爱国”“坚韧”“经时济世”等多方面的文化内涵，这些都是学生良好的精神食粮。通过在高中语文教学中渗透传统文化，学生可以“知书明礼”，陶冶情操，自觉地约束和规范自身的行为，这对于学生今后的成长和发展将产生重要而深远的影响。

二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略

随着素质化教育改革的不断深入，在高中语文教学中渗透传统文化已经成为了每一名语文教师所达成的共识。中华传统文化博大精深，在高中语文教育中渗透传统文化是一个循序渐进的过程，其需要教师立足于学生的学习需求，从语文教学实际出发，以灵活多样的方式潜移默化地将中华优秀传统文化渗透于语文教学中，引导学生健康成长和发展。

1.从教材出发，深度发掘课文内涵

高中语文教材中收录了多篇经典文章，其是渗透传统文化的良好素材。在语文教学过程中，教师应当围绕着教材内容，深度发掘课文内涵，以此在教学过程中渗透传统文化。传统文化在高中语文教材中的直接载体是古文、古诗词，在进行古文、古诗词教学时，教师应当有目的性地向学生渗透某种传统文化。在进行《苏武牧羊》这一古文教学时，不仅要引导学生学习古文知识，更要向学生渗透爱国主义情感。爱国是中华民族优秀传统文化之一，也是社會主义核心价值观的重要组成部分。苏武在极端困难的情况之下，孤身一人不惧威逼利诱，不卑不亢，始终如一地保持了国家使臣的气节。在向学生渗透爱国主义情感时，教师应当以一种启发的思维来进行教学。例如，教师可以引导学生：关于爱国这一主题还有着许多可歌可泣的故事，除了苏武之外，大家还可以联想到哪些古代的爱国故事呢？学生们很容易变联想到汉朝李广、唐朝郭子仪、宋朝文天祥与岳飞、明朝戚继光等等，由此，教师可以组织学生以小组为单位开展讨论和发言。这样一来，不但有效地在语文教学中渗透了爱国文化，同时也扩展了学生的学习思维，使之对于爱国文化有了一种更为深刻的理解，可谓是一举两得。

2.以作文为载体，引导学生感悟传统文化

作文是高中语文教学的重要组成部分，也是学生语文综合能力的直接体现。作文描述的是学生对于某一事物的独特感受和理解，其是学生思想情感的直接载体。为此，在高中语文教学过程中，教师可以考虑以作文为载体，以此引导学生感悟传统文化。例如，在学习完毕古文《陈情表》之后，教师可以以《陈情表》为话题，组织学生自拟题目写一篇作文抒发自身的见解。在作文写作的过程中，学生必然会对于《陈情表》的主旨思想有着更为深刻的理解——《陈情表》所陈的情有“仁”、有“忠”、有“孝”、有“遗憾与无奈”。通过作文的形式将学生内心的真实情感跃然于纸上，一方面这锻炼了他们的语言文字能力，另一方面，则使其对传统文化有着更为深刻的感悟。

3.以多样化的学习活动渗透传统文化

上文已经提到，在高中语文教学中渗透传统文化是一项循序渐进的工程，教师要借助于灵活多样的形式来渗透传统文化。笔者认为，在高中语文教学过程中，教师要广泛组织开展多样化的主题学习活动，寓教于乐，在学习活动中潜移默化地向学生渗透传统文化。例如，在母亲节之际，可以组织书信活动，引导学生为母亲写一封信，表达感恩之情；在中秋节之际，可以组织诗歌朗诵活动，让学生深刻理解和感悟这一传统文化的内涵。此外，在日常的教学过程中，教师可以以传统文化为主题，组织安排一些小组讨论、辩论、演讲等活动，一方面，学生在参与活动的过程中需要去搜集相关资料，这锻炼了学生的资料检索能力，同时也扩展了学生的传统文化知识；另一方面，这些形式多样的学习活动可以锻炼学生的综合能力，如协作能力、探究能力、思辨能力、演讲能力等，这对于学生综合能力与综合素质的提升也有着重要的促进作用。

【参考文献】

【1】朱志刚. 浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略【J】.学周刊，2016（30）

【2】尚伟.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透【J】.现代语文（教学研究版），2016（7）

【3】陈小兰. 浅谈我国高中语文教育中传统文化的渗透【J】.课程教育研究：新教师教学，2016（9）