浅谈构建小学数学高效课堂的有效途径

李学辉

在新课改全新的发展趋势之下全面开展小学数学教学，不仅要求学生掌握相关的数学知识和技巧，同时也需要教师采取有效的方法和手段全面地培养学生的数学思维，这样才能使学生的数学解题能力和数学素养得到全面提高。然而，在实践教学开展过程中，部分的数学教师并不能够及时地对课堂教学模式进行优化调整，也不能够根据学生的情况来进行教学方案的调整，只是以自身的教学经验作为参考来进行枯燥而乏味的数学课堂教学，从而使得学生对于数学学习并不感兴趣。

在此情况下，小学数学教师必须要充分地了解新课改后的数学教学要求，结合学生的思维发展情况、数学水平、认知能力来进行数学教学内容的设计，这样才能使小学数学课堂教学的有效性、科学性、效率性能够得到全面提升。

通过全面激发学生兴趣，构建小学数学高效课堂

大部分的小学生对具有趣味性的美术、音乐等课程十分感兴趣，但对于枯燥乏味的数学课往往表现得兴致缺缺。在此情况下，教师就必须要采取各种有效的方法和手段全面激发学生的学习兴趣，根据学生的实际情况进行教学方案的全面设计，比如，在课程当中增加一些能够引发学生思考的趣味性问题，从而使学生能够自主地进行数学知识的思考和数学问题的探究。

例如，在进行《方向和位置》的教学过程当中，教师可以要求学生在课间尝试回忆一下自己外出旅行的路线，也可以让学生通过计算机或者手机来搜寻自己周边的位置，还可以让学生通过查看朋友圈或者搜集百度地图景点的方式来了解不同人群的出行情况，并让学生思考一下这些实际现象和资料当中提到的与位置或者方向有关的知识，然后再将相关的内容记录到练习册上，要求学生对于自己不理解或者存在困惑的问题做好标记。如有的学生收集了去济南旅游的路线，有的学生找到了去淄博玉黛湖风景区旅游的路线，有的学生则找到了去北京旅游的路线，之后教师再根据学生的资料收集情况，结合教材内容进行深入的讲解和分析。

通过应用多媒体的教学构建小学数学高效课堂

小学数学教学知识本身具有较强的抽象性和逻辑性，使得学生很难理解和掌握相关的知识点。这时，教师就可以利用多媒体教学设备向学生直观、生动、形象地呈现与数学知识有关的优美的音乐、动态的视频等，进而通过利用多媒体数学课件的方式，引导学生进行相关知识的学习和探究，这样能够全面提升小学数学教学的整体教学效率。

例如，在进行《分数乘法》的教学过程当中，在学生完成了相关的计算练习之后，教师可以利用计算机软件将学生的计算结果进行统计，然后借助有趣的卡通人物形象語音朗读功能，形象生动地对学生计算错误或者正确的答案进行评价，然后对计算错误的学生进行有效的引导和指导。

此外，教师也可以结合分数乘法应用题为学生构建相应的教学情境，让学生找出题目当中的关键词和重要数据，并让学生根据已掌握的知识进行相关的计算，然后教师再进一步利用电子白板来演示这次的推导过程或者解题过程，这样能够使学生更好地掌握解题方法和解题规律。

通过开展小组合作学习，构建小学数学高效课堂

教师可在教学中开展小组合作的学习模式，科学合理地将学生分为若干小组，之后让学生对某一个数学问题或者数学现象进行分析和讨论。同时，教师也可以让学生合作来进行圆形、长方形、正方形等的手工制作，或者通过合作来对相关的数学知识点和数学问题进行分析。这样不仅能够全面培养学生的数学思维和创新能力，同时也能让学生掌握更多的数学知识和解题技巧。

例如，在进行“我们的鞋码——统计”的教学过程当中，教师可以在课前布置相关的学习任务：“同学们都穿多大码的鞋子呢？”然后让每一个学生亲自动手进行测量，可以通过观察鞋子上的码数或者询问父母来得知结果。其次，让小组内的学生将自己了解到的结果进行统计，在课堂上展示小组成员的统计结果，并让学生对各种数据进行观察，再回答“穿哪个鞋号的同学比较多”“穿哪个鞋号的同学比较少”“鞋号的大小是否与身高有关系”“男生和女生的喜好是否一致”等问题。

学生在思考的过程当中会对相关的数据进行简单的统计，之后，教师再进一步对与统计有关的概念和知识进行讲解，这样能够更进一步地加深学生对该知识点的印象和记忆。

结语

总而言之，教师必须要对现阶段的数学课堂教学问题进行详细的分析和研究，然后结合学生的学习情况和课堂反馈信息，对数学教学进行全面的改革和创新。教师不仅要以学生喜闻乐见的方式来导入数学课堂教学，同时也需要充分地借助多媒体教学设备和先进的教学手段，为学生营造良好的数学教学情境，在确保学生的数学综合能力能够得到全面提升的同时，也为全面构建小学数学高效课堂奠定了良好的基础。