初中化学学生学习主动性培养策略研究

李红星

现阶段许多学生都存在学习过于被动、兴趣不高的问题，若学生长期处于这种状态，则会导致其学习态度不端正，使其将学习视作负担.培养学生学习的主动性能使学生更加主动地投入到学习中，对其成绩的提高有很大帮助，而成绩的提高又会对学生起到激励作用，从而形成一种良性循环.现阶段部分教师在培养学生学习主动性时仍存在一些问题，要解决这些问题教师要善于思考并构思出有效措施，在实践中不断总结以提高自身教学水平.

一、开展实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，开展实验教学能带领学生探求知识的本质，帮助学生形成追根溯源的心理，激发学生对知识的求知欲，且实验教学相较于传统课堂教学更加注重学生的动手操作过程，更能调动学生积极性.例如，在教学“空气中的二氧化碳”成分时，教师可以带领学生前往实验室操作制取二氧化碳的实验.首先，教师应在教室内告诉学生实验注意事项，如出入实验室应保持肃静、在实验中应遵守实验室各项注意准则、实验仪器要轻拿轻放及酒精灯的使用注意安全，等等.其次，在实验教学过程中，教师应先教学生实验的理论知识，如实验原理、实验方法及步骤等，告诉学生：此实验所运用的反应为碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，且由于二氧化碳密度比空气大，故此实验可以采用向上排空气法，又由于虽然二氧化碳能溶于水，但气体逸出速率大于溶解速率，因此也可以用排水法收集二氧化碳.随后教师应给学生一定时间，在告知其实验注意事项后让其自行操作，同时教师应在学生旁边予以指导，及时发现学生存在的问题并帮助纠正，让学生观察实验现象并牢记实验步骤.在学生操作实验使反应充分进行后，教师应告诉学生检验二氧化碳的一般方法：将气体通入澄清石灰水中，如果变浑浊，则说明收集到的气体为二氧化碳.在实验结束后，教师应让学生在课下完成实验报告，写出自身心得与体会并在下节课前上交报告.

二、增强教学趣味性

对初中生而言，其学习动力最主要的来源就是兴趣，通过增强教学趣味性激发学生的学习兴趣，使学生发现学习的快乐所在，从而在课堂上注意力更加集中.要增强教学趣味性，教师可以从课堂教学及课后作业的布置两方面入手.首先就课堂教学而言，课堂是学生获取知识的主要场所，教师增强课堂教学趣味性能紧紧抓住这个主战场，使学生在有限的时间内尽可能获取更多的知识、学习更多的方法技巧.第一，教师可以运用多媒体教学，相较于讲授式教学，多媒体教学中的视频、图片等更加有趣，学生更愿意投入到观看视频、欣赏图片等过程中.例如，在教学《自然界中的水》一课时，教师可以播放有关介绍水资源在地球上的分布、我国人均水资源拥有量、水资源面临的问题等的视频，让学生对水资源有初步了解.第二，教师可以在课堂中运用各类小道具或器材，如出示水分子的模型给学生看看，通过实物展示的方式吸引学生注意力，同时也可以增加互动环节，让学生上台观察并触摸各类器材.其次，就课后作业而言，作业的布置能帮助学生进行复习，学生在完成作业过程中能对所学知识进行重温与回顾，从而形成新一轮的记忆.

三、开展各类活动

活动相较于课堂教学具有更高的自由度，学生在活动中可以充分发挥想象力与创造力，通过与他人交流的过程获取对知识的见解，且大多数形式的活动都具有一定趣味性，能培养学生学习的主动性.首先，教师可以开展以“生活中的化学”为主题的探究活动，让学生在课下自行思考并发现所学知识在生活中有哪些应用，鼓励学生拥有一双善于发现生活中的化学的眼睛，抽出一节课作为讨论时间，让学生在课下进行总结并在课堂上交流.其次，教師可以组织开展“趣味化学知识竞答”大赛，由教师出题，让学生自愿报名参与竞赛，给出一节课开展测试，并在测试结束后及时批改试卷、给出最终分数并进行排名，给予分数名列前茅的学生一定奖励以起到激励作用.最后，教师可以开展以“正确运用化学知识，远离危险物品”为主题的演讲大赛，许多有害物品也是一种或多种化学物质构成的物质，对人体健康有很大损害，教师开展此演讲大赛能使学生意识到危险品的危害之处，更加自觉的远离这些物品.

总之，在教学中，培养学生的学习主动性越发重要.教师应利用激发学生的学习兴趣等方式提高学生学习的主动性.同时，教师要不断对自身教学进行总结与反思，善于发现自身问题并通过各类措施及时解决问题，帮助学生提高成绩的同时促进其各项能力的综合发展.