构建高中化学趣味性教学模式

方成

轻松、充满趣味性的化学课堂，不仅能对学生形成巨大的吸引力，也有利于提高教学效果.从传统的教学模式来看，围绕教师授课的教学方式，课堂教学呈现出低迷、沉闷的状态，使学生参与课堂学习的热情和兴趣较低，从而对实现课堂教学目标造成不利的影响.尤其是在高中学习阶段，学生的学习压力比较大.对于时刻处于高压状态的学生，在课堂学习的时候，如果课堂氛围过于低迷，就会直接影响学生的学习效果，对实现学生的学习目标造成负面影响.在新课改背景下，要改善课堂教学现状，提高课堂教学效果，教师就要营造轻松、充满趣味性的课堂氛围，将学生的注意力集中于课堂学习，从而实现高中化学教学目标.

一、联系实际生活，激发学生的学习兴趣

化学学科实际上是对人们日常生活中现象的解释，大都是来源于实际生活的知识内容.在传统的高中化学教学中，教师是课堂的主体，使学生的学习热情较低，不能对教学内容形成深刻理解，导致教学效果不理想.而在新课改背景下的高中化学教学中，教师要结合学生的学情，加强教学内容与实际生活的联系，增强学生对化学课堂的亲切感，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而实现构建高中化学趣味性教学模式的目标.

例如，在讲“提取人体必需的化学元素”时，健康与学生的实际生活息息相关，了解更多与健康相关的知识，对促进学生身心发展具有重要作用.教师可以将其与学生的实际生活联系起来，要求学生根据对化学元素的了解，用实际生活的例子加以论证.如，有的学生举例“加碘食盐中的碘元素是人体必需的化学元素之一，加铁酱油中的铁元素也是人体必需的化学元素之一”.将实际生活与课堂教学联系起来，能使学生对化学课堂产生亲切感，并在学习过程中充分发表自己的观点和见解.师生互动交流，营造出充满趣味性的课堂，使学生的注意力集中于课堂学习活动，从而提高了学习效率.

由此可见，打造生活化课堂是现代化课堂的基本特征之一.将教学内容与实际生活联系起来，营造充满趣味性的高中化学课堂，能够激发学生的学习兴趣，使学生对课堂学习产生亲切感和归属感，并认真参与课堂讨论互动，有利于打造高效课堂.

二、重视化学实验，优化教学方式

化学实验在化学课堂教学中的应用，不仅有利于趣味课堂的构建，而且有利于学生在化学实验过程中加深对化学原理的理解和掌握，从而提高学生的化学水平.构建高中化学趣味课堂，教师要重视化学实验，优化教学方式，使化学课堂充满生机与活力.

例如，在讲“提取人体必需的化学元素”时，学生通过举例的方式，说出了一些人体必需的化学元素，而对于化学元素在人体内发挥的作用并不了解，也不清楚如何对人体必需的化学元素进行提取.基于此，教师可以巧妙导入实验，让学生概述实验要求，弄清楚实验过程中需要注意的事项，然后引导学生自主完成实验操作.此外，为了保证学生顺利、高效地完成化学实验，教师可以巧用多媒体呈现实验过程，让学生仔细觀察实验现象，然后对实验形成进一步的认识.在此基础上，由学生自主展开实验操作，就能使学生从化学实验中有所收获，从而实现构建趣味性化学课堂的目标.

由此可见，构建趣味性高中化学课堂，教师要认识到化学实验在课堂教学中的重要作用，通过巧妙导入化学实验，加深学生对化学知识的理解，使学生在化学实验中所有收获和获得成就感，进而提高学生学习化学的自信心.

三、巧用多媒体教学，营造良好的课堂教学氛围

构建高中化学趣味性课堂，需要营造良好的课堂教学氛围.多媒体在课堂教学中的广泛应用，以其独特的优势，不仅能营造实施教学活动需要的氛围，还能辅助教学，提高教学效果.在高中化学趣味性课堂教学中，教师要借助多媒体等现代化技术手段，营造良好的课堂教学氛围，使学生的注意力迅速转移到课堂学习活动中.

例如，在讲“提取人体必需的化学元素”时，教师可以利用多媒体展示人肥胖、瘦小等图片.教学内容相关的图片对学生形成了直面的冲击，且与学生的实际相关的图片展示，更能激发学生的好奇心.然后导入教学内容，让学生初步认识人体必需的化学元素，加深学生对教学内容的认识.为了让学生对教学内容形成深刻理解，教师还可以巧用多媒体呈现课堂教学中难以实践操作的化学实验，为学生营造充满趣味性的化学课堂.

由此可见，构建高中化学趣味性课堂，教师要根据学生的学习需求和兴趣特点，巧妙打造高效化学课堂，使学生在学习中有所收获，从而实现高中化学教学目标.