武汉体育学院健身健美专项教学实践平台建设研究

□ 付楚帆 董琨炜 吴廉卿（武汉体育学院 湖北 武汉 430000）

1、研究目的

本文主要探讨武汉体育学院健身健美专项教学实践平台建设的必要性和可行性，完善专业建设的理论框架，为健身健美专项人才培养提供完整的理论依据；对健身健美专项教学实践平台的现状进行梳理，能够为其他相关专业及学科提供一些可参考的理论价值。使学生在校内和校外实践过程中学习健身健美专项相关知识和技能，提高自身的实践能力，通过打造教、学、研、产业于一体的特色专项，满足市场对健身健美专项人才的需求；并通过“校政结合”、“校企结合”、“校校结合”的平台模式，帮助学生拓宽就业渠道、减缓就业压力、满足市场以及大众的需求。

2、研究对象与方法

本文选取健身健美相关实习、用人单位，武汉体育学院健身健美项目相关专家、专项任课教师及2015、2016级该专项学生为研究对象，其中包括专家9名专职教师11名，外聘教师1名，本科生63名，研究生5名以及实习、用人单位24个。运用访谈法以及问卷调查法对研究对象进行调查访问，并通过数理统计法对调查结果进行整理分析。

3、健身健美教学实践平台建设分析

3.1、人才培养目标与实践能力要求分析

培养目标是每个专业最后发展需要呈现的最终形态，目标的制定首先要符合社会行业对人才的需求，并且需要与教育部提出的高等教育人才培养目标相结合来综合制定，同时也有利于制定更有效的人才培养方案。健身健美专业在结合国家社会需求、项目专业特点的前提下制定出本专业的培养目标为：熟练掌握健身健美基本知识、基本技能、基本理论和专业实践应用；能胜任健身健美运动教学与训练工作。

本文对相关专家及专项老师就人才培养目标是否科学有效进行了询问，并以问卷的形式进行了调查总结，结果显示（见表1）：选择“非常赞同”的有12人，占57.1%，选择“比较赞同”的有8人，占38.1%，选择“一般”的有1人，占4.8%，没有专家或专项老师选择“不赞同”和“很不赞同”。这表明专家及专项老师一致认为培养目标是科学有效的，并且为了更有利于专项的发展是必须设定和施行的。

表1 专家、专项老师对健身健美专项人才培养目标意见调查结果

健身健美专项人才培养的目标定位应是把理论与实践相结合，其中学生的实践能力尤为重要，为此就学生实践能力要求通过问卷调查得出结论，专项知识教学能力以及专项技术指导能力是被认为最为重要的两个实践能力（见表2）。

表2 健身健美专项人才实践能力要求调查结果

3.2、教学实践平台建设内容研究

在教学实践平台的人才培养过程中，高校需要为学生制定合适的培养方案及教学计划，并利用自身的优势为学生提供良好的平台以进行实践，同时这也是为平台输送人才的过程；学生需要首先将学校制订的计划进行良好的学习，然后认真把握学校提供的平台实践机会，通过实践来提高自身专项能力。

健身健美教学实践平台建设主要内容是通过理论知识教学、专项技能培养、专项动作练习等方式进行的；为了使学生的实践能力得到更好地提升，采用专家访谈和实际调查等方式筛选出以下几种构建设内容，并以问卷调查的形式统计出各内容占重比；内容的选择为平台建设提供了理论基础，其中理论教学、技能教学、技能培养以及器械指导等内容占比较大，会是平台建设的重点（见表3）。

表3 健身健美教学实践平台建设内容研究

3.3、实践与理论教学的必要性分析

近几年，“实践教学”这一概念越来越多的被人提起，而“实践教学”和“理论教学”两者之间的关系在教育界也引起了激烈讨论。本文通过查阅大量的文献资料对目前两者的关系进行了简单的总结，大致可以分为以下三个论调：（1）理论指导论。在这种论点中，理论教学占绝对的主导地位，认为一切实践教学都要以理论教学作为指导基础，理论教学才是真正的核心；（2）实践优先论。这种论点充分相信“实践至上”，相对来说认为理论教学只是一种辅助形式的存在，任何情况下实践优先，以实践来带动理论，通过实践对客观事物进行认识和学习；（3）逻辑统一论。这指的是实践教学和理论教学两者是需要相互结合、相互作用的。在理论教学之后，还需要通过大量实践去学习和掌握专项知识技能。通过对专项老师及学生的调查，大家一致认为两者都很重要，相比之下认为实践教学要略微重于理论教学，毕竟实践才可以真正的将理论知识转化成实际的技能并掌握。

4、健身健美专项教学实践平台建设现状

社会不断发展，科学不断进步，使得不同专业的相互融合变得更加频繁和剧烈，在这个过程中，社会对专项人才的需求量越来越大，综合来看，应用型人才才是目前社会各行业最真实的需求。现阶段，健身健美专项在社会行业对人才培养的要求上，实践能力不够，教学实践平台的建设依然有所欠缺，集中体现在三个方面：（1）学生危机感不强，对平台建设的认识程度不高，在社会要求越来越高的同时并没有对自身提出更高的要求，导致专项技术能力无法完全满足行业的需求；（2）健身健美专项平台建设处于起步阶段，自健身健美专项开设以来，一直在不断努力地进行改进和完善，并通过实践的方式来提升专项能力和社会竞争力，但是平台建设是一个长久的过程，目前仍然还有很多的不足；（3）专项教师人数较少，虽然呈现出不断增加的趋势但目前仍未能达到满足行业建设需求的程度，在专项教学过程中，需要多种专业特长的老师来共同完成教学任务，所以适当地引进一些外聘其他专业教师，对于专项教学的质量保证是很有帮助的。综合以上三点，加快健身健美教学实践平台的建设是十分有必要的。

武汉体育学院健身健美专项教学实践平台的建设需要在达到学校人才培养方案的前提下，根据需求选择可以提高学生知识水平、能力素质的培养模式来进行构建。目前武汉体育学院健身健美专项教学平台主要从四个方面展开。

4.1、专项能力教学实践平台

专项能力展示是对学生平时学习和实践成果的检验：（1）通过学期末开展校内健身健美专项比赛，由教师组成评委团队，通过比赛的方式对学生进行打分，给学生提供了展示自我的机会，并通过校内比赛加强学生的自我认识，提高学生的自信心；（2）在课堂上给学生提供教学实践机会，每位学生根据老师指定的内容，准备一堂完整课程，进行模拟讲课，既让学生巩固自身专业知识，也让同学们充分展示自身的能力，学生可以相互学习、相互交流、优势互补，充分利用专项能力教学实践平台，加强实践教学。

4.2、校校合作教学实践平台

校校合作实习、实训有利于提升学生的教学技能，将理论教学、技能教学以及专业动作教学融入到教学过程中，为学生提供更多方面的学习机会，同时有利于学生加强巩固专业知识与技能。在校内资源不足的情况下，充分进行校校间的协同合作，利用其他院校的优质资源。自2013年起，与多所省内高校建立了长期合作关系。第一，聘请专家授课，在全国范围内，建立校外专家人才库，以学期为单位，有计划地邀请专家进行授课（不低于24学时）；第二，为学生提供校内实习平台，加强实践教学。

4.3、校企合作教学实践平台

校企合作实习、实训对提升学生的专业技能更有帮助，在常规的教学内容中将实习内容加进去不光有利于专业人才的培养，同时也有利于学生通过实习的形式对专业技能进行巩固掌握，提升自身的实践能力。2013-2016年，我院健身健美专项依托武汉体育学院“全民健身中心”，与多家国内知名健身类企业进行协同合作。同湖北省百利恒健身器材有限公司、武汉金英创新体育有限公司、北京康比特股份有限公司、山东健源股份有限公司等签订战略合作协议，为学生培养提供了广泛的社会资源，提供实习实训平台。

4.4、校政合作教学实践平台

校政合作实习、实训为学生提供了大量的实践平台，2016年通过“校政合作”，以武汉体育学院全民健身中心为主体，建立了一家三基地，即：江城健身e家挂牌完成，洪山区科学健身示范基地、湖北省大学生实训实习基地、中国专业健身教练员培训基地。湖北省大学生实习实训基地的建立为学生提供实践平台，学生通过实践平台得到实践机会、获得实践经验，实训基地相比于实习单位，区别就是是由学校和政府直接接触共同构建，拥有更加稳定的环境以及更有保障的支持政策，可以为学生提供更加便利的实践机会，帮助学生提升自身的实践能力。

5、教学平台建设具体措施

5.1、成立专家小组

由举摔柔教研室主任、健身健美专项的学科领导、相关专业任课老师、教学实践课程内容设置方面的专家并邀请专业健身健美裁判员、教练员、运动员一起组成专家小组，通过多方调节把控，确定正确的教学实践平台建设方向，更有利于学生提升自身的实践能力，并且可以将人才培养模式进行优化，同时为平台可以得到更加科学、专业的建设提供指导。

5.2、加强师资队伍建设

学校应当注重专项老师的专业技能水平的培养和提高，老师水平的高低在一定程度上决定了学生能力的好坏。可以通过以下三个方面对专项老师的专业能力进行加强：（1）在空余时间多参加教学技能培训，通过学习加强自己的教学技巧，提升自己的教学效率，使自身的技能可以通过教学良好的传授给学生；（2）通过对相关健身培训学校和健身房进行具体的实际考察，充分了解该行业当前对于人才的需求，刻意更好的确定学生的培养方向，使得学生的能力可以有更好的提升；（3）参与课程的设置以及专业教材的编写，在编写教材和设置课程的过程中可以对专业产生新的思考，同时对专业可以有更好的理解，为教学实践平台的更好完善可以提供更为有力的理论基础保障；《健身健美十三五规划教材》己于2017年11月在武汉体育学院进行教材编写研讨会，学科的专家和领导进行了深刻研讨。

5.3、多方联合、平台共建

（1）校校联合：校校教学实践平台加强与其他学校的合作，校校合作实践基地的建设为学生提供更多的学习平台，在参与教学的过程中，加强自身的专业素质，提高自己的专业技能，通过校内导师以及合作院校导师的教学指导，提高教学技能，实现一边教学一边学习，为学生提供教学实践机会。在原有在其他学校为学生提供实习基地的前提下，实现“双导师”制度，即本校一位导师，实习学校一位导师，本校导师传授知识，实习学校导师带领学生教授课程，在教授课程的过程中学习，巩固自身专业知识，提高教学经验。

（2）校企联合：校企联合教学实践平台构建是利用校外的有利资源，培养全能型专业人才并推向社会，校企教学实践平台加强相关健身培训学校、健身房的合作，校外实习平台的构建可以使学生有稳定的实践学习环境，形式越多会让学生越有兴趣参与，学生可以根据自身特点进行自主选择，学校也可以根据企业特点进行统一安排；学生在实践的过程中可以更加充分了解社会、行业对所需人才的具体要求，也方便学校对此做出针对性的教学内容调整。而边实习边学习这种模式，可以让学生有更深的参与感，同时能够更好的达到提升实践能力的目的。学生通过这种形式的实践学习，可以更加充分的了解到社会单位的用人标准和要求，学校也可以通过更加具体的培养为相关企业单位输送更加符合要求的人才。

（3）校政联合：校政教学实践平台加强与政府合作，保证平台建设的深度和融合度。利用现有资源提高学生的实践能力，充分利用江城e家全民健身中心这个健身平台，加强学生的授课能力，不断锻炼学生在健身房的生存能力，在实习实训过程中加入不同的训练项目，例如：销售、操课等内容，让学生能有自我认知，在学校内弥补自身不足，保证学生能够更加快速的融入到社会中。

（4）将学生、高校及社会（企业、政府等）三方资源整合，满足社会对人才的需求、提高学生自身能力素质、提升高等院校的教学质量，使各方资源共享共用、相互帮助，将现有的人才培养模式不断完善并进行有效的结合，从而可以更好的满足多方需求。

6、结论与建议

6.1、结论

（1）健身健美专项人才培养目标及实践能力现在已经被越来越多的专业人员重视起来，并且一致认为设立科学有效的人才培养计划是十分有必要的。同时随着“实践教学”的重要性不断提高，学生的实践能力也显得越来越重要，也有越来越多的机会和方法使学生实践能力可以得到良好的提升；

（2）经调查，健身健美专项教学实践平台的构建重点应该主要在四个方面：理论教学、技能教学、技能培养、器械指导。健身健美专项教学实践平台主要表现有四个形式：专项能力教学实践平台、校校合作教学实践平台、校企合作教学实践平台、校政合作教学实践平台。目前健身健美教学实践平台的构建依然存在缺陷，主要表现在：学生自身危机意识不足；专项平台构建处于起步阶段，并不完善；专项教师人数较少；

（3）健身健美专项教学实践平台的构建具体措施主要有三点：成立专家小组、加强师资队伍建设、多方联合，平台共建。在原有的基础上更加注重学生的教学实践。

6.2、建议

（1）充分利用资源共享优势进行教学实践平台构建，真正做到多方合作、资源共享，确保教学实践平台可以顺利构建，并且在构建过程中可以不断的改进和完善；

（2）持续不断对教师队伍进行加强建设，加强相互间的交流学习，达到共同进步的目的，除了教师本身主观找时间参加课余学习之外，校方还可以专门邀请专家到学校对专项教师开展培训讲座，帮助教师提高自身能力水平；

（3）完善教学管理措施，可以在教学实践及相关的考察标准方面进行改革。同时加强教学实践平台构建，为学生提供稳定、优秀的实习资源，使学生在实践能力方面能够有真正的提高。

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