校企合作背景下高职院校学生党建工作存在问题及对策研究

蓝磊斌 黄尚发 李想

【摘 要】产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式。而顶岗实习是校企合作主要形式之一，针对顶岗实习模式下高职院校学生党建工作面临的学生党员难以管理、培养模式无法适应新环境及党员先锋模范作用难以体现等问题，文章提出通过建立临时党小组和现代化网络交流学习平台，充分发挥企业或行业协会党组织在学生党建工作中的积极作用，把学生党建工作纳入校企合作的重要内容等办法，探索校企合作背景下学生党员教育和管理的新途径。

【关键词】顶岗实习;高职院校;学生党建

【中图分类号】D267.6 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）12-0170-03

职业院校和企业在校企合作的过程中，顶岗实习是校企双方比较乐于接受的也容易见成效的一种合作方式。在实施顶岗实习的过程中，由于学生远离校园，学校基层党组织对实习学生党员是鞭长莫及，而企业因为其的逐利性，对实习学生党员关注度不够，这样顶岗实习学生党建工作中往往容易被忽略掉，因此要不断地创新工作方法，才能找到解决问题的途径。

1 校企合作背景下高职院校学生党建工作面临的问题

1.1 发展程序与培养模式之间的矛盾

目前，大部分高职院校往往都采用“2+1”或“2.5+0.5”人才培养模式，即大学一年级、大学二年级2年在校内学习理论知识或校内实操，大三1年或半年在企业进行毕业顶岗实习。而按照发展党员的一般流程，在新生入学后向学生党支部递交入党申请书，参加业余党校学习并取得合格证后，方能由学生党支部讨论决定能否确定为入党积极分子。入党积极分子经1年以上的培养教育和考察以后，对平时表现好、学习勤奋、学习成绩优异、群众认可度高的入党积极分子，确定为发展对象;在此基础上，发展对象经政治审查、支部大会后发展为预备党员。这样一个流程一般需要时间不少于1年，因此，往往等到学生考察合格，符合入党条件时，学生即将面临着要到校外进行顶岗实习。到了大三，预备党员、积极分子要深入企业进行为期6～9个月的顶岗实习，而且实习点分布在不同的城市。就拿南宁职业技术学院旅游学院为例，2018年进入顶岗实习阶段20个预备党员分布在深圳、上海、杭州、广州、北海、南宁、东兴等7个城市，多的城市有5～6个学生党员，少的城市有1～2个学生党员。如此分散的分布给党员活动的正常开展带来了不少的困难，学生党员的先锋模范作用很难得到应有的体现。从而导致学生党员、积极分子得不到党性锻炼、党员身份认同感逐渐削弱，毕业后，很可能发展成为“失联”党员。

1.2 企业参与学生党建的积极性不高

随着经济体制改革的深入，私营企业在整个社会组织中所占的比重日趋增加。虽然近年来党委相关部门对私营企业党建工作高度重视，部分私营企业党建工作得以加强，企业党的建设已作为一项重要工作，党组织的作用和地位有明显的改善和提升，但仍然有相当数量的私营企业党建工作尚处于形式、应付或软弱涣散的状态。高职院校和私营企业开展校企合作已经呈常态化，但在和企业谈校企合作的过程中，基本上未涉及顶岗实习学生的党建内容，因此，顶岗实习学生党建很难纳入企业的议事日程。企业往往是以追求利益最大化为目标，部分私营企业老板甚至认为开展党员活动是没有多大价值的行为，有可能还会影响企业的正常生产。因此不支持学生开展党组织活动。即使某些企业设立了党组织，但由于企业没有接收学生的党组织关系，企业认为实习党员组织建设属于“份外事”，不会对这一项工作下功夫。

1.3 基层党支部监管不到位

鉴于实习学生经常是远离学校，学校党务工作者很难深入到企业，对学生党员的管理缺乏有效手段，没办法掌握学生动态的思想态况。顶岗实习期间学生党员、发展对象、入党积极分子各奔东西，在不同的城市、岗位上工作，由于各个企业的上班时间千差万别，想组织这些学生参加活动成为一件比较难的事情。若按照相关的要求，定期召集学生回校参加组织生活，一方面可能由于工作繁忙无法离岗，另一方面单位距离学校比较远的学生回校路途遥远，比如在杭州实习的同学要赶回南宁开一个会，至少要2天时间，交通费用超过1 500元，相当一个月的实习补贴，学生经济、身体都无法承受。因此，在顶岗实习期间，党组织培养及考察的方式亟待调整。长期这样，这类学生党员感觉不到党组织的关怀，缺乏组织的认同感。

2 校企合作背景下高职院校学生党建工作存在问题的原因分析

2.1 对实习学生党建工作认识不到位

长期以来，大部分职业院校还是出现党建和业务工作“两张皮”等问题，对于在校外实习的学生，校方更加关注其技能的提高和人身安全，而政治理论的提高却很少有人去关注。只是偶尔有党务工作者需要填报某些数据的时候才会打电话给学生咨询一下情况，对学生党员思想状况的情况了解甚少。实习学生的党建工作出现“说起来重要，忙起来不要”的局面。

2.2 部分高职学生入党动机存在投机成分

一直以来，培养高素质技能型人才是高职院校办学的目标，对学生实践技能培养下足了功夫，而学生人文素养和职业道德规范往往被弱化，党建工作与思想政治工作就更是浮于表面。客观上讲高职生往往学习成绩不甚理想，部分学生还不够自信。部分学生入党动机是为了满足个人的虚荣心，有的是出于功利主义思想的驱使，如有的将党员这个特殊身份作为自己将来高质量就业的筹码，还有的甚至是为了满足父母或亲戚的要求。基于以上入党动机的投机成分，这部分学生一方面在思想上不够坚定，一旦听到诋毁我党的话语或是一些谣言，很难明辩是否，入党的决心也随之动摇，这种情况在外资企业实习的学生党员尤为突出;另一方面在行动上表现为消极被动，不主动去学党的理论知识，不积极参加党组织的活动。

2.3 校企合作背景下党建工作的机制尚未健全

近年来，高职院校学生到企业开展顶岗实习成为一种常态，学生在企业顶岗实习期间，由于人员分布较为零散，各个企业上下班时间也不一致，很难集中学生党员在一起学习，进而对校外的学生党建工作存在“真空”的狀态，学生党员的培养与考察变得流于形式。学校在与企业谈合作，大部分时候只局限于实习生的工资待遇、住宿条件、工作时间等，很少涉及学生的思想状况的掌握，更是很少会把校企合作写到合同协议中去。

3 校企合作背景下高职院校学生党建工作的创新对策

3.1 大学生党建工作“前移”

职业院校的学生的来源，大致可以分为三类。一是通过单独招生招录进来，二是通过对口招生从中职录进来，三是通过普通高考录进来。在一般的认识中，这些学生成绩不是很理想，而一般能在中学阶段就能成为党员积极分子的多数都是成绩非常好的学生，所以很多人认为高职生中很少入党积极分子。根据每年新生入学报到，我们还是发现有一些入党积极分子，对于这部分学生，认真、彻底查看资料，情况属实，我们直接吸收进党组织重点培养、发展的对象行列之中，这些学生在高中阶段已经走完了入党的部分程序，大大缩短了培养的时间。当这些学生出去顶岗实习，他们也已经是正式党员了。

3.2 建立流动党小组，将学生党建的触角伸到实习企业

高职院校基层党组织可以根据顶岗实习学生的分布状况、人数多少合理设立临时党小组，如南宁职业技术学院旅游学院就根据实习学生党员的分布，在南宁和深训两地建立了实习学生党党小组，规定每月召开一次党小组会议，组织党员学习党的基本理论，党的路线、方针、政策，学习教育法规、时事政治和科学文化知识。组织党员向群众宣传解释党的相关方针政策。定期召开党小组生活会，开展批评和自我批评，组织、监督党员按期参加党的各种活动，按时缴纳党费。建立党小组，学生党员找到归属感，作为党员的身份认同感增加了。

3.3 实行专管员制度，合理设置高职学生党建“定位仪”

学习党员出去实习后，学校要派专门党员教师到企业进行跟综指导，定期了解学生思想、学习、工作情况，把党建工作融入到頂岗实习工作整个过程。可以选派和学生党员的专业背景相同的党员教师到企业挂职，由挂职老师做为实习学生党员的指导老师，定期召集学生党员开会，听取他们的汇报，并及时和校方基层党组织沟通，这样可以解决党员进入企业后党性锻炼不足和作用发挥不强等问题。

3.4 利用现代网络技术，构建高职学生党建交流平台

有效利用各种现代传媒手段，是实施顶岗实习人才培养模式过程中强化学生党建工作必然路径。通过建立微信群、QQ群、微信公众号、易班等现代网络交流平台，开展党的知识、党性教育等点播和培训系统，让学生不受时间和空间的约束灵活选择培训内容，实现足不出户，就可以接受不同层面党的远程教育。

3.5 强化校企间紧密合作，对高职学生党建工作双管齐下

高职院校党组织要加强推进校企党建合作机制，在校企合作的过程中，把党建工作纳入其中。把学生党建工作纳入其中，与学生的专业技能培养、专业实践教学同布置、同评价、同考核，建立顶岗实习学生党建联络员和专业指导老师共同带教制度。顶岗实习学生党员、积极分子要积极和企业党组织对接，积极参加企业党组织的各项活动。有党组织的企业要指派一名党员做为实习学生党员的联络员，处理实习学生党员日常遇到的问题。这样校方、企业方、实习学生党员小组形成强大合力，共同推进学生党建的发展。

参 考 文 献

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