浅谈如何对幼儿进行性教育

摘 要：林奕含的《房思琪的初恋乐园》出版后，引起社会的热烈讨论，而经过调查也发现，近几年，受到性侵的受害者人俗在增多，同性恋趋势也在增长，而我们追根究底才发现这一切源于早期对幼儿的性教育。幼儿求知欲丰富，对所有的事情都想问个为什么，而在面对性的提问时，由于中国的封建思想，使得绝大多数家长和教师逃避这个问题，更有甚者斥责，打骂孩子。然而这种愚蠢的做法，不仅对孩子没有任何的帮助，反而助长了他们的好奇心。因此，如何对幼儿进行性教育，是迫在眉睫的事情。

关键词：性教育；幼儿园；父母；幼儿；老师

1 幼儿园老师和父母必须树立正确的性观念

受中国封建思想的影响，大多数人谈性色变，不能对幼儿进行很好的性教育。而幼儿早期接触最多的就是幼儿园和父母，因此幼儿园老师和父母的责任重大，他们必须树立正确的性观念，对性有一个全面的认识和了解。

英国性心理学家霭理士在《性心理学》中指出：“性是一个通体的现象，我们说一个人浑身是性也不为过，一个人的性的素质是融贯他全部素质的一部分，分不开的。”他甚至引用“一个人的性是什么，这个人就是什么”来说明性与一个人的素质的重要关系。因此我们应当正确去看待性，明白性教育不只是狭隘的性生理教育，还应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道。因此了解性，不仅能帮助幼儿坦然接受自己成长过程中生理、心理的變化，而且比较懂得如何处理自己的感情，保护自己免于受到侵害，也更能为自己的人生和爱情负责。

“性”表示男女在生物学方面的差异，比如遗传、内分泌、解剖及生理的差异；而“性别”指的是男女在人格特征方面的差异，比如我们所说的男性特质和女性特质就是性别的差异；“性别角色”则指的是社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。由于生物的“性”不同，社会对其期待也不同，男女会出现思维方式与行为方式方面的差异，这种差异与生理特征没有必然联系，不是天生的，而是社会化的结果。了解这三者的差异之后，家长和幼儿教师才能让自己不从心里去排斥行，更好的去给幼儿进行性教育。

除此之外，我们还必须知道，从生理的角度看，性是人类最基本的生物学特征之一，性的需要，就如人需要吃饭、呼吸一样，是一种自然本能，正如孟子所云，“食、色、性也”，《礼记》所云“饮食男女，人之大欲存焉”，均表明人生来就有食欲和性欲两大欲望；从社会的角度来说，性是人类得以繁衍、进化之本，性活动则是人类生活的基本内容之一，无论什么时候。人类的性观念和性行为都受社会意识形态和道德规范的抑制；从心里的角度分析，性的基本意思是指与“性”有关的一切心理现象，它不仅包括性交、性爱抚等所有直接的性活动，还包括人们对性的情感、态度、价值观和性方面的喜好等心理方面的表现，尤其是，它不仅指人们普遍认为“正常”的性活动，也包括所有被认为是“反常”或“不像话”的性行为。

因此，对于不同的年龄阶段，我们应该享受不同的性的美好内涵。

2 家庭对幼儿的性教育方法

首先家长要引导幼儿树立正确的性别观念。心理学研究认为，家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿等机制实现的。因此从婴儿出生起，父母就应该根据性别按不同的要求加以培养和教育。在穿衣打扮方面，给女孩多穿颜色鲜艳的衣服，扎小辫子，稍微有点紧身的衣服；而男孩则不留长发，多穿浅色或暗色系的衣服。在玩具方面，父母多给女孩买一些洋娃娃之类比较温和的玩具；男孩则多给他们买一些遥控车，变形金刚这类的玩具。在说话方式上，在语调上，女性说话多使用升调，语调变化多，富有表现力，而男性则多用降调，语调变化较少。在词汇的选择上，女性喜欢使用委婉语，而男性则倾向于使用禁忌语，女性的言行更受社会标准的约束，而男性却享有较大的言论自由。行为表现方面， 一是感觉上的不同，女孩在感觉方面比男孩要敏感得多，例如听觉，女孩对噪音的反应更为强烈，即使是同一种声音让女孩听起来，都要比男孩听到的响亮；例如触觉，就算是最不灵敏的女孩在这方面也要比最灵敏的男孩强一些；例如视觉，在相同的黑暗程度下，女孩看得比男孩更清楚；还有味觉和嗅觉方面，女孩也要比男孩敏感些。二是观察上的不同，女孩的观察点一般在“人”不在“物”，她们天生喜欢盯着人看，所以认人、叫人的时间都比男孩早，而男孩一般喜欢观察物品，容易接受新玩具、新事物，探索欲和创造力更强。三是表达上不同，女孩在表达方式上通常是先交流后行动，她们的交流倾向还受到语言能力的支持，因为在语言方面女孩早于男孩，在阅读上也很少出现问题，这都是男孩所不具备的优势。四是在思维上不同，女孩在空间能力和抽象思维方面弱于男孩，她们在感知物体形状、选择正确路径和数理方面的学习上比男孩困难。特别是当数学知识必须学习和运用抽象概念时，女孩的语言能力便派不上用场了。父母在女孩的这一特点方面，要有意识地进行培养和锻炼。

其次家长要合理对待儿童的性游戏。一是父母不要过分干涉幼儿的性游戏，但对幼儿性游戏要加以适当引导。弗洛伊德的精神分析研究认为，2-4岁儿童的性教育关键期。而3岁左右的孩子已处于一个特殊的性心理发展阶段，即“性蕾期”，这时幼儿开始在朦胧中对异性感兴趣，出现了一些性游戏，而主要有三种式： 一是自乐式性游戏。幼儿可能用手玩弄生殖器或其他器官，如用大腿摩擦床、玩具等，女孩则表现出喜欢用双腿夹住被子等。二是友爱式性游戏。如幼儿假扮医生检查、扮新郎新娘过家家等形式，往往融合在日常游戏生活中。三是探究式性游戏。幼儿随着性意识的发展，自然地产生了某种思索与探究。女孩感到好奇的是，同样具有小便功能的生殖器，为什么男女在构造上不一样？这种探究有时候表现为毫无顾忌地看男孩小便，有时则不好意思地偷看。男孩也会带着好奇心理去探究女孩生殖器。这一切都是在好奇心驱使下对性的探究，在大多数情况下，这种好奇心并不十分强烈。这时家长对待幼儿的性游戏时首先要有正确的认识，明确这是幼儿性意识发展中的自然、幼稚的表现。二是对幼儿的性游戏（如过家家时扮新郎、新娘，当父母，甚至拥抱接吻等）不必大惊小怪。在一般情况下，如果幼儿性游戏中没有出现强制的性行为和有害内容，成人不要强加干涉，更不要斥责，打骂孩子，让他们顺着自己的兴趣去玩。因为幼儿的这些游戏并不是有意识的性活动，仅仅只是模仿、游戏而已。如果父母大惊小怪，孩子就会惊慌失措，对性更感到神秘，容易助长他们的好奇心，不利于幼儿成长过程中的心理和生理的发展。如果幼儿的性游戏出现强制的性行为，则要及时制止并加以适度引导，要明确告诉他们什么是正确可行的，什么是不正确不可行的。三是如果发现幼儿抚摸生殖器，可以用其他方式转移注意力，如游戏，同时要注意是否裤子太窄太紧，或是否有皮炎、尿道炎等病症。还要告诉孩子不能让别人随便摸弄自己身体的隐私部位，特别是生殖器。

最后家长要经常对自己的孩子进行性教育，为孩子树立榜样。孩子在婴儿时期的性别认同为；女婴模仿母亲，男婴模仿父亲。所以在这一段时期内，父母针对孩子的性别不同，要采取不同的方式给孩子足够的性别认同，尤其是对于男孩，父亲给其足够的关心和热爱。幼儿从出生开始到3岁以前基本是在家庭中度过的，而孩子在这段时间的模仿能力强，所以父母对幼儿的性教育特别重要。因此父母尽量不要再孩子面前有“出格”的行为，不要给孩子的心里留下对性的好奇。父母最好一起对孩子进行性教育，保持教育的一致性，让孩子在面对性时，有坚定地想法，最好不要出现在男孩向妈妈询问性时，妈妈让孩子去问爸爸的情况，面对几岁的孩子，父母在内心要正视性，不要不好意思。父母还要告诉自己的孩子，那些部位是隐私部位，教孩子懂得保护自己的隐私的部位。父母还应该明白对幼儿的性教育不能仅仅局限于讲解生理知识，还应将幼儿的品德、情操联系起来的价值观的教育。对于家庭来说，对孩子进行性教育不应脱离社会上绝多数人认可的价值观和道德观，一般遵循以下的道德伦理精神：①完善自我的概念，使个人即不受他人的损害，也不去损害他人；应当自尊并尊重他人，对自己的行为负责。②性行为不应以他人的牺牲来满足个人的私欲，即反对性的自私和滥用。③男女在性别上的生理差异决不能成为性别不平等的依据，只有消除性别的歧视，才能充分发挥两性的潜力，促进社会文明的进步。④性并非仅仅指性交，也不仅仅是生育，它包含情感、交往、价值观、文化等一系列丰富的内容。

3 幼儿园对幼儿性教育的方法

首先为幼儿创造良好的环境。幼儿的年龄特点决定了他们容易在到处看看、到处摸摸、动手做做和张嘴说说中受到教育，因此我们要注重室外环境的多样化，不要再环境创设中对性有任何的忌讳，因为忌讳越能引起幼儿的好奇心，让他们在环境中通过自身的活动，获得应付环境变化的方式和能力，同时懂得性教育并不仅仅只是指身理上的。校园的每一部分环境我们都要合理利用，让幼儿在老师的教导下能正确的认识到性，使之受到潜移默化的性教育。比如我们可以在教师外的墙上画一幅熊大在森林里小便的图，然后让小伙伴们进行讨论，在这里我们一举两得，既可以告诉孩子不可以随便污染环境，又可以告诉孩子不要随便把自己的隐私部位给别人看，给孩子一个开放的讨论性的环境。

其次设置专门的活动，对幼儿进行性教育。对孩子进行科学的、系统的性教育，幼儿园必须开设性健康教育课程。开设性健康教育课，教师首先应根据各年龄阶段幼儿身心发展规律和本班幼儿实际发展水平，确定内容，宜顺其自然、循序渐进，组织活动，宜因势利导、生动活泼。重点放在让幼儿初步了解男女两性的生理特征，学会爱护和保护自己的性器官，消除对两性差异的神秘感，解答他们“从哪里来”的疑惑外，让他们对自己有个正确的性角色认同，并接纳自己的性别，做愉快的男孩、女孩。例如像“妈妈老师”活动，老师可以把怀孕的老师请来，让小朋友们摸摸老师的肚子，听听肚子里胎儿的心跳，真正感受一下生命的起源。通过医生对孕妇超录像检查等內容，让孩子看看自己在“第一个家”里都做些什么，介绍新生命在妈妈肚子里的孕育过程，帮助他们了解性。语言活动“小威向前冲”，可以通过绘本故事，把生殖知识用浅显易懂的语言和富有幽幽默感的图片展现在孩子们前，孩子们在语言和图片的互动中，了解一个精子演变成小宝宝的全部过程。尤其是面对于幼儿的性提问，应因势利导，教师要做到（1）应采取自然、温和的态度，坦诚回答，不要欺骗，也不要详细回答；（2）应用科学名词解释男女的生殖器，并告诉幼儿如何保护它，不能随便玩弄：（3）回答应该坚决、果断、明了，不要引申，不要联想：（4）应轻描淡写地回答，不要不好意思，不要有神秘感。

最后幼儿园还要从课余活动，体育锻炼项目等方面对幼儿进行性教育。游戏是幼儿最基本的活动形式，在游戏中，幼儿可以借助丰富的想象模仿成人世界的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中与幼儿交往，可以消除孩子的不安全感，也可以满足孩子的好奇心。因此学校应丰富幼儿的生活，使之多样化、趣味化，培养幼儿的各种爱好，使孩子把心思和精力都用在他（她）所感兴趣的活动上。如绘图、玩智力游戏和伙伴游戏等，尽量减少环境中诱发性活动的刺激，不要让孩子从事有可能刺激性感区的活动，如爬树、抱枕头等。以此来让幼儿减少在活动对性的满足。

性教育是同时对受教育者进行性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。这是一个循序渐进的过程，是一个需要家庭和学校共同参与的系统工程。而性教育的核心目的不仅仅只是传授性知识，而是以帮助受教育者树立正确性观念、培养完美人格和减少身心伤害。

参考文献

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[4]陆春华. 谈幼儿园趣味数学的渗透性教育[J]. 科研， 2016（11）.

作者简介

徐梦丽（1994-）民族：汉族，性别：女，籍贯：陕西省商洛市商南县，工作单位：安康学院，学历：本科，职称：学生，研究方向：幼儿性教育。