信息技术在小学语文阅读教学中的有效运用的研究

摘要：随着信息技术的不断发展，我国应用信息技术的领域越来越多。小学语文阅读教学作为小学教学的重要组成部分，其近期针对教学这块也开始逐渐的引进了信息技术教学方法。信息技术教学不仅能够开拓学生的视野，而且能够很好地调动学生的学习兴趣，从而让学生在想象力和创新力培养这块都得到较大的进步，从而更好地促进学生的阅读能力。

关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；运用；研究

一、 前言

小学语文阅读教学一直是小学语文教学的重中之重，阅读教学的有效开展，不仅能够培养小学生的想象力和创造力，而且还能够培养小学生的语言表达能力和语言组织能力。随着我国时代的不断进步、信息技术的蓬勃发展，将信息技术运用到传统教学也逐渐成了趋势，文章就信息技术在小学语文阅读教学中的应用这块展开研究，先通过分析信息技术在小学语文阅读教学中的具体作用，然后针对目前的信息技术教学也提出了一些合理的改进建议。

二、 目前信息技术在小学语文阅读教学中的具体作用

主要包括了三项作用，第一是促进小学生阅读理解能力的提升、第二是培养小学生的创新能力和想象能力、第三是最大化丰富教学内容。笔者针对三项作用逐一进行阐释。

（一） 促进小学生阅读理解能力的提升

在传统教学中，小学语文阅读教学是非常枯燥乏味的，很难通过课本和板书让学生联想教学内容，从而提升对教学内容的兴趣。而信息技术的运用充分地调动了小学生语文阅读的积极性。老师通过多媒体呈现多方位的教学内容，不仅能够结合文字，还能够通过音频文件和视频文件打开小学生的思路，学生在学习中积极性高涨，自然在小学语文阅读能力上也提高迅速。

（二） 培养小学生的创新能力和想象能力

小学生在小学语文阅读学习中，如果通过信息技术调动了其学习积极性，那就较容易调动小学生的创新能力和联想能力。小学生由于年龄偏小，受到外部因素束缚的内容也偏少，具有丰富的想象能力。当信息技术在小学语文阅读具体应用时候，小学生的想象力得到最大化的课堂开发，学生在视频和图片的指引下，能够很好地发挥联想，然后进一步进行创新思维的建造，从而进一步地提高了小学生的创新能力。

（三） 最大化丰富教学内容

小学语文阅读理解，从简单角度来切入，只需要指引学生进行文本学习，然后就文本内容给出问题和思考点从而发散学生思维，从而更好地培养学生的阅读理解能力和思维发散能力。但是在传统教学中，我們发现教学内容由于教学条件的限制不能够得到最大化的丰富。而信息技术很好地解决了这个问题，教学课件通过多媒体方式，大大提升了信息承载量，能够从各方面对教学内容进行覆盖，让小学生接触到更广的知识面。

三、 目前信息技术在小学语文阅读教学中的不足及改进措施

目前针对信息技术在小学语文阅读教学中的不足主要包括了三点：第一是信息化教学方式不先进、第二是多媒体信息技术教学情景不丰富、第三是激发学生创新力力度不足。针对这三个问题，笔者也给出了具体的解决方案。

（一） 信息化教学方式不先进问题及解决措施

目前信息化教学方式不先进主要表现在教学资源不丰富和教学方式不先进，在教学资源这块，许多的资源没有制式标准，具体的教学课件老师的主观能动性较大。在教学方式上，还没有充分产生师生互动，本质上还属于单方向的知识输送。针对这项不足，我们首先结合小学生具体情况引进前沿的教学资源，另外运用教学小组，丰富教学方式。

（二） 多媒体信息技术教学情景不丰富及解决措施

在语文阅读教学中，学生对于新学习的知识内容不熟悉，所以在教学中需要对教学情景进行合理化设置，需要通过视频和图片以及文本，多方位地设置教学情景，现在教学现状是一些老师并没有将大部分经历投入到这块，这也是目前存在的很大不足之处。针对这个问题，笔者认为需要从视频和图片课件上进行情景设置，在具体的情景设置中，需要从小学生理解的角度切入，循序渐进地设置教学情景，更好的方便学生理解。

（三） 激发学生创新力力度不足及解决措施

虽然集合了信息技术进行教学，但是由于老师参差不齐，所以在具体的信息技术教学中也存在参差不齐的现象，学生的小学语文阅读教学需要从动态角度进行切入，而这块存在不足，学生的创新能力没有得到进一步的开发。针对这个问题，可以通过历史重演和情景特设和问题跟踪，来一步步地引导学生思维，从而更好地激发学生创新力。

四、 结束语

信息技术在小学语文阅读教学中的具体应用是很有成效的，不仅提高了学生的思维能力，而且提升了学生创新能力。文章中，笔者分析了信息化教学的具体作用，而且还针对目前小学语文阅读教学中所存在的不足之处进行简要阐释，并针对这些不足之处给出了一定的解决方案，从而更好地促进信息技术在小学语文阅读教学中的具体应用，希望能够给读者提供思路，从而更好地促进教学水平的提升。

参考文献：

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作者简介：

刘超，安徽省阜阳市，太和县城关镇第二小学。