关于中职院校学生管理正作用于教学质量的思考与策略

袁余念

摘 要：学生质量是中职院校生存之本。学生管理是正常教学的大前提。如何做好学生的管理工作，不仅是学校领导层要思考的问题，更是学生管理第一责任人——班主任需要重点思考的问题。教师从班主任对学生的管理出发，以班级管理为落脚点，以如何让学生管理正作用于教师的教授和学生的学习为目标，浅谈学生管理的方法及策略。

关键词：中职院校；学生管理；教学质量

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.011

中职院校学生自我管理能力较差，更缺乏自我规划能力，理论知识不想学，技能知识学不进。如何激发学生的学习欲望与学习热情，是班主任及教师们需要解决的一大问题。教师根据当下中职学生的特点，谈如何通过学生管理，正面影响教学质量。

一、全面深入地了解学生

中职生作为一个特殊群体，呈现出比较鲜明的特点。他们大多缺乏学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也比较差，部分学生有自卑、消极、悲观等不良的心理。入校后大部分学生秉持的追求是拿到毕业证即可，在整个学校生活中大错不犯小错不断。部分学生家长也仅仅是希望孩子能在校园这个相对安全的环境里变得更成熟点，“管不住”“管不听”是他们对孩子教育无力的表述。但同时，学生接受新事物的能力较快，敢于尝试，在自己感兴趣的事情上能够保持持久的兴奋性并投入其中。比如，很多学生对文化学习毫无兴趣，但对自己感兴趣的技能和运动却能够进行刻苦的训练。了解学生群体是班级管理的大前提，也是班主任工作的第一课。

二、班级管理的基本方法

与保姆式的班主任管理模式相比，我更倾向于选择让学生参与班级管理工作。班级管理的主体是学生，班主任要充分调动学生自主管理的热情，让他们辅助班主任进行班级管理工作。以贵阳铁路技师学院17级电气自动化班级为例，本专业实行一体化教学方式，学生人数为34人。

（一）抓紧新生的21天入学教育

刚入学时，很多学生是盲目的：对专业很盲目，对自我的定位很盲目。他们基础知识薄弱，学习态度消极，选择上技校只不过是无奈之举。对技能一无所知且不重视。所以，班主任在21天入学教育中一定要做到对学生的“五清”，即学生的家庭情况清、主要经历清、学籍情况清、性格特点清、爱好特长清。“五清”之后思想工作要跟上，这样与学生沟通谈心时，才能做到有的放矢、对症下药。

（二）抓狠德育教育

“学会做人，学会做事”是我校的校训，也是班级管理的首要出发点。让学生在技能训练之前，把心态调整好，把日常的行为规范做好，是学生管理的第一课。班主任要秉承先树人再树才的教育理念，加强对学生的德育教育。遵守操作规程，遵守作业纪律是学生日后走上工作岗位的必要操守，所以这种理念从入学第一天起就应该被强调和重视。

（三）抓稳班风、学风的建设

抓稳班风、学风的建设是改变学生学习态度的有效方法，在班级管理中可从以下几个方面入手。

1.引导学生增强集体荣誉感和责任感。在课外活动中多开展一些增强团队意识的拓展活动，让学生在行动中学习，在学习中行动。尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。

2.在班上找准学科带头人。现在中职学校都在大力发展一体化教学方式，对于一体化教学班级都是分小组进行教学。找准学科带头人对班级学风的建设尤为重要。对于小组内找准的学科带头人采取“一路一带”的方式，带头人不只在学习上起带动作用，在生活上也得起帶动作用。当然，我不建议学科带头人一路带到底，带到毕业。随时都能进行带头人的变更，目的就是让所有学生都能参与进来，并且能够在争当带头人的过程中增加自己的自信心。

3.手机管理是决定班级学风的掌舵手。微信朋友圈曾疯狂转载一篇文章：《如果想毁掉一个孩子，就给他一部手机》。手机在为我们生活带来便利的同时，也给我们的生活带来诸多麻烦，尤其是手游和过剩的资讯，导致很多人无法集中心思和利用一切时间来认真学习。尤其对于中职学生来说，自控力较差，随着学习内容难度的增加，很多课已然成为“手机课”，学生上课玩手机现象屡屡出现。这也大大降低了教师的教学热情，影响了学生的学习质量。手机管理的重任落在了班主任肩上，如何有效地引导学生正确地利用手机，成为班级管理中最为棘手的问题。在拿捏分寸的同时要达到效果，实非易事。班主任尝试如下管理手段：（1）以小组为单位，每组有自己的手机收纳盒，每名组员用标签写好自己的名字统一交由班长管理。对于出现手机少交、漏交的小组，所有成员担责。（2）以寝室为单位，将手机统一存放到收纳箱中，锁在固定的储物柜内。（3）用课外活动的时间组织学生进行手机游戏比赛并设置奖项，让学生能在玩的时候尽情地玩，学的时候静心地学。

（四）抓准就业导向，培养学生的生存观

学生质量是中职院校的生命线，就业情况是学生质量最好的检验标准。作为班主任，要强化对学生的就业指导，让就业意识、生存意识扎根于学生心中，并以此为内动力，进而约束和规范学生自身的行为。也可以通过邀请优秀毕业生回校宣讲的方式，让他们现身说法，讲努力，讲追求，讲选择，这比班主任的苦口婆心更为有效。

三、结语

“管无定法”，对中职学校的班主任而言，班级管理不能只停留在常规的管理中，更应在班风学风建设、手机管理上狠下功夫，让学生带着盲目而来带着自信而归。让学生在校有所学，到社会学有所用，为祖国建设添砖加瓦。

参考文献：

[1] 黄炎培.学校教育采用实用主义之商榷[J].教育杂志，1913（10）.

[2] 黄景容.一体化课程开发与实施[M].广州：广东教育出版社，2016.