游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨

黄英俊

摘 要：在初中教学过程中，为了使学生了解电子信息科学技术，开展了信息技术教育。信息技术是一门以实际操作和日常应用为基础的学科。然而，目前初中信息技术的学科还没有很好的开展，课堂气氛也很沉闷，不太好。为了激发学生的积极性，游戏化教学应运而生。运用游戏化教学的教学理念，帮助学生从游戏中学习知识，利用游戏来吸引学生的兴趣，激发学生的潜能。

关键词：游戏化教学；初中；信息技術；教学应用

游戏化教学是指游戏与教学的结合。教师根据教学内容组织学生进行一些游戏活动，使学生能够在轻松、兴奋的状态下积极学习知识，提高学习能力。在信息技术教学中实施游戏化教学，可以为学生创造一个相对轻松的环境，调动学生的学习动机，使学生形成良好的抽象思维能力，并在“实践体验”中解决问题。本文介绍了游戏化教学在初中信息技术教学中的应用。

1 游戏化教学的应用意义

游戏化教学在初中信息技术教育过程中的应用，是将枯燥的机械操作与生动有趣的游戏结合起来，以达到培养学生学习信息技术的兴趣，根据具体的步骤制作有趣的游戏规则，让学生们真正喜欢上信息技术。依据游戏化的教学模式使学生能够掌握游戏中的知识。一般来说，游戏化教学可以营造一种相对轻松的学习氛围，让学生置身其中，感到轻松愉悦，从而达到缓解学生压力、提高学习效率的目的。另一方面，游戏化教学是一种以学生为主体的教学方式。这种方法注重培养学生的经验和实践能力。在给予学生更大的发展空间的同时，也可以培养学生的团队合作能力，使学生能够在轻松的学习氛围中得到良好的课堂效果。

2 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

2.1重视游戏化教学的实践性，促进学生动手操作能力的发展

计算机信息技术的操作性比较强，它不仅要求操作人员具有较高的理论知识水平，而且需要较好的操作能力。因此，在教学过程中，教师应充分考虑信息技术类的特殊性，根据课程的特点，教师应采取针对性的教学计划来教学生。将教学与游戏相结合，强调游戏化教学的实践性，可以促进学生动手能力的培养。在对学生进行游戏设计时，教师应根据教材的需要和教学大纲的要求，结合学生的兴趣爱好和当前趋势，为学生开发游戏设计。这样，学生在游戏中就能更好地理解课本知识，提高自身的实践能力。当然，在设计游戏的过程中，教师应该以民主的方式收集学生的意见，然后选择一种更合理、更有效的游戏方式，以激发学生的学习积极性。例如，当中秋节即将来临的时候，老师们可以问学生：“孩子们，我们可以根据信息技术课程的知识，为朋友和朋友制作中秋贺卡，祝他们中秋节快乐吗？”事实上，这一问题已经得到了高度的可行性。当时，学生们以征求意见的语气被问询时，大部分学生都同意了。此时，教师可以让学生们都投入进制作中，并采用竞争方式，使学生在游戏中体验到刺激和快乐。学生们很快就开始根据各自的优势来履行自己的职责。当所有的小组完成卡片制作时，老师根据实际情况对卡片制作的情况进行检查，并设置评委来评分，以激发学生的热情。学生可以在游戏实践中提高自身的操作能力。

2.2 将游戏的娱乐性和教育的科学性相结合

在教育教学过程中，游戏化教学可以让学生感到放松，但是游戏的氛围太过强烈会适得其反，所以在合理使用游戏娱乐的过程中，我们应该注意教育的严格思维和逻辑思维，而不是让游戏化的信息技术教学成为一些学生沉迷于游戏的保护伞。信息技术教学是一门实践性很强的学科。学生利用计算机通过教师设置的特定情境来掌握教材的知识点，不仅使学生得到相应的练习，也不会增加学生的课业负担。

2.3 强化教师自身教学素质，提高游戏化教学的有效性

游戏化教学是一种新的教学模式和教学方法。在信息技术教学中采用游戏化教学的方式对教师来说是一个巨大的挑战。游戏化教学需要掌握和把握教学的程度，而信息技术教学的专业需求是较高的，这就要求老师们有较高的教学水平。教师是课堂教学的指导者，教师教学质量的提高对学生的发展起着积极的作用。在初中的信息技术的教学过程中，教师的良好教学质量可以让学生们在无聊的理论研究中感受到课堂学习的快乐。在实际操作过程中，简单方便的教学方法可以让学生直观地理解和掌握操作方法。因此，在初中的信息技术教学中，我们应该加强教师的教学质量提高游戏化教学的有效性。比如，学校组织教师定期进行计算机技能培训，或派遣优秀的教师出省、出国交流，以学习其他省和其他国家的优秀游戏化教学方法，进而从中发现本我教学的不足，而后借鉴他人的教学经验完善自我，提高自身教学素质。

2.4 引导式游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

在信息技术教学中，教师还需要运用引导游戏化教学，鼓励学生在游戏和教师的指导下学习新知识，探索新知识，巩固新知识。首先，教师应根据明确的教学目标和内容，为学生创造游戏情境，以达到对教学的兴趣，激发学生的热情。当学生进入游戏情境时，教师应该引导学生去探索和巩固他们从游戏中学到的新知识。在这一过程中，教师应根据学生的具体学习情况，对学生进行个别指导和集体指导，对学生的困惑作一个简要的讲解。在对学生的指导过程中，教师可以鼓励学生发表个人意见，鼓励学生互相讨论，也可以保证学生有足够的实践时间去操作。通过这种方式，教学过程更加优化，同时保证了学生的学习意愿。

2.5 结合课堂反馈信息，提高游戏化教学的适用性和可行性

在教学中玩游戏可以提高学生参与的积极性，促进学生在信息技术学习中的主动性。尽管如此，仍有一些学生的注意力不集中，消极应对，在一定程度上降低了游戏化教学的教学质量。因此，教师应根据实际情况进行调整和改进。在课堂教学中，教师应尽可能考虑学生的感受，关注学生的课堂游戏表现，然后调整学生的游戏参与程度和课堂反馈信息，确保游戏化教学的适用性和可行性，进而提高课堂整体教学质量。如当学生在课堂中表现为注意力不集中时，教师可根据课堂需要对游戏时间、次数等进行适当调整，进而将学生的注力转移到课堂学习中来，最后达到促进学生高效学习的教学目的。在学生的游戏过程中，老师要观察并记录学生参与游戏的情况。课后，老师根据学生的参与，鼓励和表扬优秀的学生。对于被动参与游戏的学生来说，老师可以进行一对一的交谈来了解学生的实际情况。游戏设计中存在的问题将根据学生的反馈信息进行调整和改进，最大限度地促进教学的有效发展。

3 结束语

在初中信息技术教育的过程中，游戏化教学的应用可以提高学生的动手能力，培养学生的理性逻辑思维。在初中阶段，信息技术教育属于较为专业的学科，学生接触起来相对困难，游戏化教学可以有效地解决这些问题。游戏化教学可以让学生同时学习知识，减少信息技术部的神秘感，促进学生的学习兴趣，从根本上提高初中信息技术教学水平。

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