基于职业学校英语教学中德育渗透的实践与思考

祁小鹏

摘 要：德育教育在职业学校中占有主导地位，为了更加全方面的推进相关教育工作，培养专业型人才，英语教师需要将德育观念渗透在教育体系当中，从而使学生在受教的同时树立正确的道德观、价值观和世界观，在秉承端正学习态度的同时，也得到优质的情感教育。本文基于职业学校英语教学中德育渗透的实践展开思考。

关键词：职业学校 英语教学 德育渗透 实践与思考

在职业学校的教育体制中，德育教育已逐渐渗透为其教育工作的重要核心，也为孩子们的健康成长提供了正确的教育导向。职业学校的英语教学，要针对课程的相關特点，适当融入德育的教育理念，让学生学习知识的过程中，在行为思想上也得到良好的熏陶。建立正确的价值观念，对学生今后的健康成长都具有重要意义。

一、德育教育的目的

思想道德教育是以培养道德品质和形成理想人格为根本目的的重要教育渠道。主要通过道德教育来培育受教者自觉的道德修养，把道德规范转化为道德行为。其主要是对学生身体力行于国家对公民的各种道德要求进行劝导和感召，把道德教育落实到青年的日常行为和习惯养成之上。在树立正确的价值观方面，强调了人的社会价值取向。结合当代学生的思想特性，有针对性地将当代社会对道德需求与教育有机结合，将青年学生的道德修养同国家、社会、集体和民族的兴衰联系起来，强调当代学生做坚定的爱国者，并坚持主义的理想，突出了道德修养的主旋律，更好地体现了党和国家对青年学生的素质要求。[1]

二、德育教育的根本功能

关于道德的本质。是人类在进行德育课程工作的时候，反复明确的一个观点，即不是为了道德而道德，而是为了人的生活，使人活得更好。进一步去研究它，那么什么叫好呢，就是活得更像一个人。道德存在的根本原因就是使得人类能够实现和生成人的本质，使自己能够成为一个人，实现人之为人。这就是道德在我们生活中的基本功能和作用。为此针对道德与道德教育的研究逐渐发生演变，它不是纯粹学术类型的研究，在我的生活当中它更像一种生活方式，或是教育方式，将德育的思想理念贯穿于教学当中，是帮助学生培养良好的社会品行。[2]

三、职业高校英语教学中渗透育德教育

重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。根据我国职业学校相关学科的教学要求，不仅要对学生传授系统的科学文化知识、开发智力和培养能力，还要对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。职业学校的英语教学是职业学校教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。[3]

1.充分运用教材的德育因素进行德育教学

在目前的高职英语教材中，均涵盖本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等相关知识。特别是包括了表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富，为课堂提供了丰富的德育素材。例如在学习“When do you usually…”句型时，要求学生用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。

2.通过组织模拟情景学习活动渗透德育教学

在教学活动中，通过组织一些模拟情景活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习兴趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，向学生渗透德育。通过一些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育也融汇其中。

3.运用情感教育培养学生良好的道德品质

加强职业高校的英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。在教学过程中，将培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是教师对学生进行道德品质教育的极好机会。例如，在教学中，采用双人、小组、集体比赛游戏活动，以此来满足了学生的好胜心强的心理，又可以复习巩固所学的语言知识，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。在教学中，在职高的教育体制中应当正确引导学生树立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。

4.通过教师自身良好的道德修养影响学生

教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。

因此教师在教学中，要建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品性也得到一定的培养和完善。在教育过程中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们感觉到与其他学生一样，在爱的沐浴下茁长成长。

结语

综上所述，德育教育是教育的根本之道，也是基础教育的重要组成部分，职业高校应该针对当下的教育机制，将德育理念贯穿于教学始终。在教育的过程中教师可以根据实际情况采用多种方式来对学生进行德育方面的教育，从而培养学生团结互助的集体主义精神。德育是一个长期的教育过程，在德育这条道路上，我们需要不断进行探索。

参考文献

[1]许冰.基于职业学校英语教学中德育渗透的实践与思考[J].现代职业教育，2016（02）：172-173.

[2]肖红顺.中等职校英语学科教学中德育渗透实践[D].上海师范大学，2005.

[3]王菲.初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究[D].辽宁师范大学，2016.