让爱的阳光照耀留守儿童

李文娟

摘 要：农民工孩子的教育能否正常进行，不仅关系到其自身的发展，还直接影响着国民整体素质的提升。为了更好地解决并改善农村留守儿童的状况，本文分析当前我国农村留守儿童的基本状况及存在问题，并根据问题提出了相对的解决策略，让留守儿童能跟普通孩子一样健康成长，进而促进和谐社会的发展，推动我国的社会主义建设。

关键词：留守儿童 基本状况 影响因素 解决策略

在我国改革开放中，随着城镇化进程的深入，许多农民工离开农村外出务工，把子女留在乡中，由自己的父母或岳父母，或其他亲戚朋友看管，这样就产生了留守儿童。这些孩子年纪轻轻缺乏认知能力和辨别能力，他们的父母迫于生活的压力在他们的成长期就离开他们，孩子在父母不在家的日子里跟着爷爷奶奶一起生活，爷爷、奶奶对孩子过于溺爱导致孩子的成长受到严重的阻碍。我们越来越意识到，留守儿童是难于回避的重要人群，一定要明确强化有关责任，力争让每个学生活在大爱的阳光中。[1]

一、现阶段留守留守儿童状况及问题

随着我国现代化的发展，国家越来重视孩子的发展。留守儿童作为我国孩子的组成部分，自然而然的受到社会各界的广泛重视。现阶段的留守儿童的产生，是因为城市化进程发展导致大量的农民工来到城市进行工作。很多的农村家庭都是孩子的父亲和母亲一起离开农村奔赴城市打工，但是因为经济的限制无法将孩子带到身边，只能将孩子交给爷爷和奶奶，因此，也就产生了“留守儿童”问题。留守儿童缺乏父母的教育，在他们的成长中，跟着爷爷和奶奶生活，爷爷、奶奶对孩子过分溺爱，导致孩子在成长的阶段中会产生很多问题。据最新调查显示，在留守儿童中，将儿童留在农村爷爷、奶奶家所占比例最高，高达百分之八十六。我们通过调查分析发现，在留守儿童中，存在多种问题。[2]

1.留守儿童心理问题

留守儿童很多由爷爷奶奶或其他亲戚监管，彼此相互之间沟通较少，有问题也不知道怎么寻求帮助，从而一些孩子性格上出现怪异，比如：

（1）留守儿童存在严重的逆反心理

从小缺少父爱、母爱的孩子在生理上极度缺乏安全感，他们不擅长与别人交流，他们的内心封闭且敏锐，在与别人的交往中特别敏感，自尊心极强，时常觉得别人的一个轻蔑的眼神就是看不起自己，因此在与别人相处中他们像一只受伤的小兽一样警惕并充满着戒备。所以，他们在学校经常出现问题，给老师出难题，例如打架、斗殴、不完成家庭作业、顶撞老师等问题频发。

（2）留守儿童存在严重的自闭心理

家庭环境对一个孩子的成长至关重要。学生的家庭环境对学生人格的塑造影响深远，一个健康的家庭环境下成长的孩子一定是积极乐观充满阳光的。但留守儿童缺失父母关爱，喜怒哀乐无处渲泄，无处撒娇，有话无处说，有冤无处申，长时间内心情绪无处宣泄就容易导致自闭的形成。留守儿童长期得不到父母的关心和照顾，过早的走向独立，被迫面对生活的压力，他们不理解父母的抛弃，对于父母的无奈选择即使理解也会觉得是因为家里穷，父母在回家的时候也会给孩子灌输这样的思想，让孩子小小年纪面对父母不在身边的局面使得他们认识问题和解决问题时蒙上怪异的思维。家庭困难，归结社会，产生怨恨心理；思想的压抑就深藏心里，这样就形成自闭心理。

（3）缺乏沟通，性格孤僻内向

留守儿童因为父母不在身边，遇到困难时无法得到至亲帮助，往往蒙受着困难折磨或干扰，慢慢地变得不愿意与人交流了。 小婷是一个看上去清秀文静的六年级学生，由于父母没在身边陪伴长大，有事常常憋在心里，性格形成孤僻，不愿意与人交流。老师知道后希望能开导她，让她打开心结，于是把她叫来谈心，但讲话的时候她总是低着头，两只手交替着转动着手指，两串眼泪往下掉。在一个小时的谈心中，小婷只是点头、摇头及流眼泪。这里可见小婷的孤僻性格的造就。

2.留守儿童存在的行为举止问题

留守儿童的年龄小，处在人生的成长阶段，他们的身体和心理不成熟，又因为父母长时间的外出打工，致使他们感受不到家庭的关怀，他们的世界觀、人生观和价值观的形成受到了反面的影响。留守儿童长期与爷爷、奶奶生活在一起，老年人的教育方式与当今宣传的教育方式存在很大差异，再加上隔代教育的溺爱，更是不利于孩子的个人成长。留守儿童因为父母不在家会受到别的孩子的欺负，长期以往造成他们的心理发展出现问题，或有时最低的生活必需品未能得到及时满足；缺乏管教，无心向学，经常流落到黄赌毒场所，这样造就了留守儿童无礼貌，偷盗和赌博等不良行为。读六年级的李某叫爷爷“老鬼伯”；郑某同学在奶奶抽屉里偷了三千元跑到海南旅游，幸民警叔叔送回来；钟某同学还欠赌博场一万元。

3.留守儿童的学习问题

留守儿童的学习生活中没有父母在旁指导，他们需要凭借自身的独立性去学习，但是他们的年龄小，对待事物没有明确的是非观，他们在没有压力和束缚的情况下会放纵自己，加上隔代监护人往往年龄太大，身体虚弱，没有能力和精力对孩子进行管理。

农村的教育条件有限，老师无法兼顾到每一个学生的成长。所以，大多数农村留守儿童都出现成绩偏差，不愿意上学的问题。

二、“留守儿童” 教育与成长中的影响因素

1.社会环境因素

随着我国现代化进程的进一步推进，随着经济的发展，现阶段人们越来越重视金钱的地位，随着网络的传播影响，网络的传播导致学生的发展受到网络社会的影响，网络不文明现象影响学生的身心发展，对留守儿童的身心发展更是产生了非常不利的影响。留守儿童缺乏家庭的关爱，他们的自制力差，在心理受到创伤时容易走向极端。即使很多学生学习成绩不错，但是由于长期没有父母的监督，学生的自制力差，很容易放松对自己的要求，出现逃学、旷课、等现象，甚至沾染打架、赌博、酗酒和吸烟等糟糕的社会风气。

2.家庭环境因素

家庭是孩子的第一个生长场所，父母对孩子的影响至关重要，所以家庭教育对孩子影响非常深远。家庭环境对孩子心理会产生影响，孩子长期缺乏父母的管教会导致两方面的结果，一方面是孩子过于成熟，留守儿童因为长期得不到父母的关心，因此会觉得不安，长此以往会养成孩子冷酷的性格。另一方面，由于家长长期离开孩子，致使他们心中产生愧疚的心理，即使过年回家的时候也是一味溺爱孩子，对于孩子的不合理行为选择放纵，加上日常孩子受到爷爷、奶奶的溺爱，孩子更会养成嚣张跋扈的心理。

3.学校因素

从教育者的角度来看，“留守儿童”缺乏家庭教育，他们在学校表现出好动、调皮，做事说话放肆，在受教育时，容易产生逆反心理，与教师顶撞，有些孩子甚至欺骗自己的班主任教师，在家里也存在欺骗父母的行为，学校教育无效时只能采取消极态度放任不管，甚至采取劝退，迫使其自动离开校园让留守儿童流入社会，成为“街角青少年”。仍留在学校读书的学生产生失落心理，不爱说话，不爱交流，自卑、孤僻，给教师带来相当大的压力。

三、解决农村留守儿童教育问题的思路与对策

留守儿童教育是当今重要难题，同样是一个长期的无法解决的难题，但是留守儿童的数目随着社会的发展逐渐加大，致使留守儿童的管理问题显得更加难解决，所以要想解决留守儿童的问题最重要的是全党全民重视，齐抓共管，投入足够的人力和物力，要求家长重视子女教育，形成强大的教育合力，具体抓好如下三个方面：

1.政府应加大投资力度，为农民工子女开办学校

解决留守儿童的教育问题需要得到政府的高度重视。政府要加大投资力度，支持农民工子女的教育工作，建立农民工子女的专属学校，解决农民工子女上学难的问题，消除不合理收费，使农民工子女在教育方面享受与城市儿童同等待遇，对于父母都在外打工的留守儿童，假期十分需要留在学校监管，因此政府应下大力气扩建住房、活动场所供这些学生住宿、学习和活动，解除家长的“后顾之忧”。

2.营造良好的家庭教育环境

家长要使孩子能够充分感受到父母的爱，不应该为了追逐经济利益而放弃孩子成长阶段的陪伴，父母要与孩子的监护人经常沟通，利用现代设备与孩子保持基本的联系，家长还需要与教师保持联系，时刻掌握孩子在学校的发展变化，及时对孩子不合理行为进行纠正与引导，家长要承担起父母的责任和义务，帮助孩子在成长阶段快乐的成长。家长一定要与学校和社会形成教育合力，营造良好的家庭教育环境，要留守儿童努力学习，遵规守纪，健康成长。

3.充分发挥学校的教育功能，關爱留守儿童

除了家庭重视外，学校更应发挥教育功能作用。因为留守儿童大多数时间都在学校。学校应该办好集体，让这些儿童参与班主任活动，使他们热爱班集体，感到班就是自己的家。特别是班主任更应该关心留守儿童，问寒问暖，使他们感到班主任就是自己的父母。老师要鼓励他们积极参与集体活动，和同学们一起玩，让他们饱受学校的的温暖，心灵不再孤独。班主任应经常与家长沟通，互通信息，及时发现问题，及时解决，使留守儿童和其他儿童一样健康快乐地成长。

结语

儿童时期是人生发展的第一步，儿童的心智发展不成熟，既敏感又脆弱，所以加强留守儿童的心理健康教育显得至关重要。我们相信通过国家、社会、家庭和学校各方面的努力，互相配合，给留守儿童营造一个良好的环境，在大爱中生活、大温暖中成长，与其他儿童一样快活，一样天真，去追求美好的未来，去实现美好的梦想。

参考文献

[1]张修现.农村留守儿童教育问题探讨[J].新西部（理论版）2015年19期.

[2]闵晶晶.对我市农村留守儿童教育问题的研究[J].青年作家2014年16期.