浅谈初中政治教学的现状及对策

覃耀先

摘 要：随着我国社会经济的不断发展，以及新媒体带来的信息风暴，既给初中政治教学工作带来了挑战，也促进了初中政治教学的创新发展。初中政治教师应当坚持学科的基础特征，明确认识到学生精神层面的变化因素，从而在教学中加以合理运用，将学生处于课堂教学的主体地位，拉近教师与学生之间的距离，让学生充分发挥自身的主观能动性，从而达到初中政治教学对学生道德素养的提升效果。

关键词：初中教学 政治教学 新课改

引言

初中政治具备着理论性和时代性的特征，在社会经济和文化不断发展的今天，能够通过丰富的人生哲理，开拓学生的思想境界，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而有效提升学生的道德素养。但随着新媒体时代的到来，信息技术得到了飞速发展，学生获得信息的渠道也更加多元化，获得信息也更为全面和多样，在这样的社会环境下，如果一味沿用传统初中政治教学观念，会引起学生对课堂知识的疑惑，并当心理矛盾得不到解决时，学生还会因为初中政治教学的理论性，觉得政治学科枯燥乏味，从而产生抵触和厌学心理，极大影响了初中政治教学的成效。[1]

一、初中政治教学存在的困惑及问题

1.初中政治教学存在的困惑

新课程改革进程的不断发展，使得初中政治教学的改革定位也不断深入，要求初中政治教学应当提升课堂教学的开放性，强化教学活动的成效，并在教学实践的基础上，将初中政治学科知识与学生的生活实际情况想结合，从而丰富初中政治学科的教学目标，提升初中政治教学对学生综合素质的培养效果。但在初中政治教学改革的过程中，也造成了教师教学思想、教学方法和学科定位上的困惑，许多初中政治教师仍运用着传统教学观念，在思想层面上达不到新课改的要求，在课堂教学过程中仍采用灌输式的教学方法，只重视学生对政治学科知识的掌握程度，却忽视了初中政治教学的育人功能，这种思想误区也导致了初中政治教学无法取得有效创新。而在教学方法方面，随着新课改进程的不断深入，教师也尝试着运用更为多样化、全面性的教学方法，但在教学实践过程中往往会由于学生知识掌握程度和心理情况的不同，导致教学方法无法充分发挥实效，甚至会产生反面效果，影响学生的主观能动性，降低了教学效率。特别是初中政治教学在学科定位方面，并没有得到教师与学生的足够重视，使得学生在课堂中不具备相应的学习热情，弱化了初中政治教学对学生思想道德素养的指导作用。[2]

2.初中政治教学存在的问题

初中阶段的学生群体在身体方面和心理方面都处于成长期，特别是随着社会信息的增多，学生更倾向于自我个性的表达和张扬，期待他人的鼓励，并在对他人产生抵触心理后，迅速转变为逆反心理。而新媒体时代的到来，也加剧了初中学生思想层面的复杂性，由于信息的快速传递和吸收，导致初中政治教学内容与生活实际情况出现了脱节，弱化了初中政治教学的时代性优势，无法通过严谨的知识体系来解决学生的心理矛盾。在初中政治教师传授知识时，也极易由于无法结合社会现状，使学生的学习兴趣不断降低，只留下了理论性的特征，最终导致学生对初中政治教学产生了枯燥乏味的印象。并且在初中政治教学过程中课堂的提问和回答环节，也是教师在课堂教学过程中与学生进行沟通交流，并深化学生知识体系的重要环节。但由于传统教学观念的影响，教师只将自身的教学任务局限在知识传授上，担心教学内容无法在规定时间内完成，因此取消了提问和回答环节，造成了学生对课本上的知识仍一知半解。并且许多教师由于无法跟上新媒体时代的进程，在课堂教学中提出的问题不具备鲜明的时代性和社会性，无法引起学生的共鸣，导致学生不想去回答。

二、初中政治教学的优化策略

1.结合人文精神

初中阶段的学生在成长过程中，人文精神能够在精神层面上给予学生极大的帮助，还能够让教师与学生之间架设心灵之桥，从而与学生进行沟通与交流，因此在针对初中政治教学困惑时，首先应当遵守以人为本的教学原则，在初中政治教学过程中塑造合理教育目的观念，并结合创新精神形成新型教学手段，突破传统教学理念的限制，在课堂传授知识的基础上，还应当对学生精神层面和道德素养上的成长提供充分的指导建议，将初中政治教师在课堂上传授者的角色转变为学生心灵的引导者。在初中政治教学中学科定位应当拓展到人文精神的层面，在日常教学过程中根据学生青春期的心理特点，对学生进行鼓励和夸奖，并尽量结合实际情况对教材内容进行扩充，例如在人教版七年级下册第一单元第二课《扬起自信的风帆》中，挑选社会领域中学生熟悉的成功人士的经典语句对学生加以分析，在让学生知道自信是成功的基石时，引用万达总裁王健林的话语：“定格小目标，先挣他一个亿”等，让学生能够在轻松预约的课堂氛围中，感受到初中政治课堂教学的魅力，并让学生感受到学科知识的亲切感，从而加强对初中政治教学的积极性，提升学习效率。[3]

2.强化情感教育

初中政治教学强化情感教育是打破传统教学方式的重要手段，也是初中政治教师与学生进行平等、自由沟通的前提。初中政治教学对情感教育的强化，首先应当加强对以人为本观念的重视，将教学目标深化为健全学生人格和培养道德素养方面。在课堂教学过程中，教师应当以自我修养为榜样，对学生进行正确引导，充分发挥教师本身的知識素养和人格魅力，从而影响学生的心灵成长，在这一过程中教师应当不断进行自我完善，以自身为表率与学生开展相应的沟通与交流。并且日常生活中初中政治教师还可以充分运用新媒体带来的交流优势，建立教师与学生的联系媒介，如班级内的微信群、QQ群等，通过课外的方式激发学生的自信心，让学生能够正视自身的自卑感，再加以克服。

结语

在新课改的标准下，初中政治教学应当突破传统教学观念的限制，创新初中政治课堂教学方法，利用新媒体时代带来的便捷性，与现实生活情境相结合，拉近与学生之间的距离，打消思想层面的隔阂，从而与学生达到有效的沟通和交流，改善学生对初中政治教学的认知，增强学生的学习积极性，从而充分发挥自身的主体作用，将初中政治教学落实到学生的日常生活之中，充分发挥初中政治教学的育人功能。

参考文献

[1]曲哲.如何有效提升初中政治教学质量[J].中国校外教育，2017，（20）：42.

[2]李明仙.生活化思维视野下的初中政治教学模式探究[J].教育现代化，2017，4（29）：291-292.

[3]徐琴.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].学周刊，2017，（13）：97-98.