对初中数学中考总复习的几点建议

韩凯

摘 要：十年寒窗苦读，只为中考一搏！近些年的数学中考试题，形式灵活多变，注重学生基础知识和基本技能考察的同时，也对学生综合能力的考查进行了提升，当下又将社会主义核心素养加入其中，可以說对学生是很大的考验。所以在初三的复习当中，除了夯实学生的基础知识外，更应该注重学生能力的培养。

关键词：初中数学 中考 总复习

引言

备战中考，关键是上好复习课，很多老师抱怨复习课不好上，上课气氛沉闷，学生不配合，效果往往不尽如人意。复习课是以巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能、增强解决实际问题的能力为主要任务的。复习课怎么上？如何在有限的备考时间内最大化的让学生夯实基础知识，提高复习兴趣，进而提升自己的数学能力？今天，我们就一起谈谈这个话题。

一、帮助学生建立自信，避免破罐子破摔

学生是学习的主体，如果主体不动，那作为引导者的我们，即使在有通天本事，也无法拯救一个心思不在学习上的学生。为此，我们要从根本上整治这部分学生的错误理念。目前，很多学生到初三后，学习目标不明确，总是以我不会学、我学不会、我不知道为何要学习等错误思想来麻痹自己，作为自己不想学习的挡箭牌。为此，作为老师，我们要做的是消除学生的这些错误理念。我们需要讲解一些名人名事，最好是周边的和这部分学生有相同经历但最后都懂得自己奋斗并且成才的的例子，需要和家长、学生联手共同给这部分学生打气加油，多鼓励他们、本着不让一个学生掉队的宗旨时时刻刻的关注他们，让这部分学生明白，老师、家长们从来都不曾放弃自己，首先从心理上认学生认可学习的重要性，这样上课才会有效果。我们应该让这部分学生摆正心态，合理安排学习时间，释放自己的学习压力，制定恰当目标，让他们快速进入到紧张的总复习当中。

二、注重基础知识，构建知识网络体系

初中数学总共六本书，内容繁多，这就要求在复习时要具备系统性，不能盲目的随意性复习，一定要切中要害，夯实学生基础，切实提高复习的效果。

在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 “数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。

在具体的复习过程中，教师可以借助《数学课程标准》、《中考说明》等资料，对中考必考的基础知识和学生进行整理，让学生真正构建起数学知识的基本框架，同时配以必要的习题练习，让复习落到实处，真正达到学以致用的目的。

三、复习课中的“展示归纳”要用的恰如其分

展示归纳包括展示和归纳两个方面，是学生深化理解的过程。

展示是检查学生复习效果，暴露学生复习知识中的问题。在展示过程中，一是教师要给学生充足的时间，要让他充分表达完自己的想法；二是要让有典型问题的学生展示，达到充分暴漏问题的目的；三是学生展示时教师要当好合作者（学生说教师要配合着在黑板上写、画、做）；四是要发动其他学生评价、补充和完善（体现兵教兵）。

展示分组内展示和全班展示。

组内展示，组内对答案，不一样的进行讨论统一答案，不能统一或全组都不会的提交全班，形成新的问题组。

班内展示，即对形成的新问题组逐个由班里会的同学讲解，发动其他学生评价完善。

归纳即系统梳理，体现教师精讲。在归纳时，一是对形成的新问题组里的每个题展示评价完善结束以后，对突出问题、需要强调的给以精讲或强调（体现师教兵）；二是所有题目展示完毕后，老师再从头到尾画龙点晴，对知识进行系统梳理，结成知识链，形成知识网，并针对学生易错的问题加以强调。

《数学课程标准》指出：教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者。所以在复习的时候我们应该大胆放手，让每一位学生都能在小组合作的氛围中积极的行动起来，以一个主人翁的身份积极探索，真正提升自己的数学能力。

四、分层教学

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。

分层教学是一种教学模式，还是一种教学策略。他强调的是教师的教要适应学生的学，承认学生之间的个体差异，明确教学不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的成功，从而面向全体，因材施教。

分层教学在课堂上的实施，较之传统的课堂教学更有利于学生综合素质的提高，更有利于学生个性能力的张扬，更有利于优秀生综合能力的发挥，也更有利于较低层次学生潜能的挖掘与提升。

如何做好分层教学呢？我认为应该做到六个层面的内容：学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、辅导分层、评价分层！让不同的学生都能够达到预期的效果，真正激发学生的潜力，进而真正达到复习的效果。

结语

总之，在备战中考的复习中，一定要稳扎稳打，一步一个脚印，运用合理、恰当的复习方法，提升学生的复习效率，为中考取得好成绩奠定坚实的基础。