让幼儿在阅读中快乐成长

吴娟

摘 要：早期阅读不仅能帮助幼儿增长知识、开拓眼界、陶冶情操，而且还能培养其观察力、语言表达能力等。最重要的是，早期阅读对幼儿书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。因此对幼儿进行早期阅读的培养势在必行。

关键词：阅读；幼儿；发展

幼儿期是语言发展的关键期，早期阅读可以帮助幼儿了解有关书面语言的信息，增进幼儿对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。根据幼儿的年龄特点，我园组织开展了幼儿阅读活动。我们从多方面入手，带领幼儿进行阅读活动，让幼儿逐渐喜欢上图书，爱上阅读，从而使幼儿的阅读能力与语言能力得到不断的提高。

一、创设丰富、开放的阅读环境

环境可以产生激发效应和塑造效应。在培养幼儿的早期阅读过程中，我们充分利用环境资源来激发幼儿对早期阅读的兴趣。如在主题活动开展的过程中，我们根据幼儿的兴趣及现有水平，结合主题活动内容投放一些内容简单、朗朗上口、图文并茂的儿歌、故事书供幼儿阅读，投放的图书材料除了绘本外，还将同样的故事、儿歌制作成一些立体的、插卡式的图书来激发幼儿的阅读兴趣。多层次的图书不仅丰富了幼儿的阅读内容，让幼儿有更多的选择，最重要的是操作性的閱读使幼儿手脑并用，各种感官参与，大大提高了幼儿的阅读能力，激发了幼儿的阅读兴趣。不仅如此，我们还鼓励幼儿将自己家中最喜欢的图书带来，与同伴分享交流。

二、开展丰富多彩的阅读活动

当幼儿对阅读活动充满兴趣时，他们自然而然地就会投入到自己喜欢的阅读中去。因此，我园从幼儿的兴趣出发，开展丰富多彩的阅读活动。

1.表演式阅读

对于幼儿来讲，他们阅读的特点是喜欢边观察讲述边进行一些相应的动作。特别当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿会情不自禁地手舞足蹈起来，这时的幼儿往往会从一个听众变成一个游戏者。这时幼儿将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的方式可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。

2.现代化手段式阅读

根据小班幼儿理解能力弱、注意力集中时间短、喜欢模仿的特点，教师可以充分运用现代化的手段开展阅读活动。通过播放课件等方式让幼儿观察和阅读画面，了解儿歌内容，不仅能提升幼儿的语言表达能力，滋润幼儿心灵，还能给他们的生活带来无限的乐趣和享受。

3.合作创编图书式阅读

为了促进幼儿之间合作阅读能力的提高，我们组织幼儿开展了小组合作创编图书式的阅读活动。围绕阅读重点，引导幼儿合作制作图书。

三、引导幼儿掌握多种阅读方法与技能

为了有效地帮助幼儿提高阅读能力，我们会在幼儿阅读过程中有意识地帮助幼儿掌握多种阅读方法与技能。

1.帮助幼儿学会观察画面主体

阅读故事图书时，我们常常引导幼儿找出每幅画面上的主体形象，并围绕几个要点来进行阅读。如说说故事的名称叫什么，观察封面看故事发生在什么时间，故事中有谁，他们在干什么，故事中主要讲了一件什么事情，故事的结局怎样……幼儿在教师的提示下，再不是简单地说一下画面主体的名称就很快翻过去，而是仔细地看主体的动作、人物的表情。幼儿通过看一看、猜一猜、想一想、说一说，观察力、语言表达能力等均得到了培养。

2.帮助幼儿学会看背景

在阅读的故事过程中，幼儿往往会因为一个小小的背景产生很多丰富的联想，因此注重让幼儿学会看背景非常重要。在实践过程中，教师要由浅入深，层层展开来帮助幼儿达到这一要求。

3.帮助幼儿学会看图书中的符号

图书中经常会出现很多的符号，如问号、感叹号、省略号等，幼儿在阅读的过程中常常会忽略，更不会注重理解这些符号的意思。教师应注意引导幼儿去关注、理解这些符号在文章中所想要表达的意思，只有当幼儿理解了这些符号的意思之后，才会对故事有进一步的理解。

四、家园配合开展早期阅读

在幼儿的早期阅读过程中，家长的态度、言行会直接影响幼儿早期阅读的兴趣。为此，我们充分挖掘家长资源，家园同步帮助幼儿形成良好的阅读习惯。请家长在家创设良好的阅读环境，如设置一个专门给孩子放书、看书的地方，并提供一些适合幼儿阅读的书籍，适当进行指导；先和幼儿一起阅读，教给幼儿正确的阅读方法；经常结合图书给幼儿讲一些有趣的故事来激发幼儿阅读的兴趣。我们向家长发放趣味阅读漂流倡议书、亲子共阅记录卡，让家长了解开展早期阅读的重要意义，进一步提高他们对于早期阅读的重视。我们向家长倡议：每天抽20分钟陪幼儿一起读书，会有意想不到的收获！其中饱含着我们对家园携手、共同为幼儿营造一个温馨的书香环境的期望。

参考文献：

朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究，2007（3）：29.