文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略（1）

【摘要】俗话说“兴趣是最好的老师。”在语文教学中也是如此，只有让学生对文本产生了阅读兴趣，才能够主动地融入语文学习中，发现语文学习的魅力。随着新课程的改革，教师不断创新教学方法，让语文学习不再是枯燥的字词学习，更是走进文字的世界，与作者进行心灵的沟通，文章以小学语文为例，分析在小学语文教学中如何提升学生文本阅读兴趣。

【关键词】文本阅读；小学语文；有效策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在素质教学理念下我们倡导“以生为本”，也就是在课堂当中以学生为主体，教师作为教学活动的组织者与引导者，激发学生学习的兴趣，进而提升学生的核心素养。在小学语文教学更是如此，文本阅读是小学语文教学中的重要环节，但是在实际教学过程中学生对文本阅读的兴趣并不高，这就要求教师要从学生的兴趣出发，提升学生对文本阅读的兴趣，进而提高学生的语文核心素养。

一、小学语文教学在文本阅读方面的不足

根据新课程标准的要求，许多教师都意识到了对学生文本兴趣培养的重要性，也改变了部分的教学策略来改善文本教学环节。虽然教师教学模式的改变是一大进步，但就目前的做法来说依然存在着许多不足，首要的就是教学模式不贴合学生的学习兴趣，小学生好奇心重，对于自己喜欢的东西会主动去探索，但教师往往找不到学生喜欢的点在哪里，总是用力过猛，没有达到原有的奇偶学效果；二是教师过多依赖了多媒体进行教学，虽然多媒体为文本教学带来了极大的便利，但只利用多媒体课件，会让学生过多重视其中的图画、视频，忘记了教学内容，这样的教学未免有些本末倒置。

二、小学语文教学中提升学生文本阅读兴趣的有效策略

（一）通过示范朗读激发学生文本阅读兴趣

小学生很容易被教师声情并茂的朗读所吸引，进而走进教师创设的朗读情境中，语文是一门听说读写的学科，其中的读又有许多的分类，其中示范朗读是教师最常用的朗读形式，通过教师的示范，让学生感受到文本中表达的思想感情，体会文章的内涵，从而走进作者的文字中。在教师进行示范朗读后，学生会不自觉地去模仿教师的神态、语气，自然而然地对文本的兴趣提升了。

例如在学习《地震中的父与子》这篇课文时，课文当中父亲与儿子的对话便是教师示范朗读的重点，父亲一边挖一边说：“快救救我的孩子！”那种悲痛与无力，当父亲挖了三天三夜找到了自己的孩子，不敢相信地说“阿曼达，真的是你吗？”儿子的对话也让我们感受到父亲与儿子之间的信任：“爸爸，不论发生什么，你总能和我在一起。”教师在示范朗读这一段时，把父亲寻找儿子的焦急，找到儿子的喜悦以及儿子对父亲的信任都表现得淋漓尽致，在教师恰到好处的示范下，学生能够走进文本，仿佛自己就看到了那个为了救自己孩子不放弃的父亲，也看到了那一对互相信任的父子，许多学生在教师的范读中感动得落下了泪，这便是范读的魅力。

（二）营造趣味氛围提升学生文本阅读兴趣

良好的教学氛围能够有效激发学生对文章的阅读期待，小学生想象力丰富，喜欢游戲，喜欢挑战，教师可以利用学生的思维特点去设置一些趣味的阅读氛围，使学生的阅读趣味十足，更好地融入文本阅读中。

例如在学习《有趣的汉字》时，教师可以借助多媒体营造一个趣味的游戏氛围，在教学伊始教师找到学生都喜欢的动画人物熊大和熊二，熊二开心地对小朋友说：“今天光头强又要砍树了，阻止他砍树需要过不同的关卡，小朋友们，你们愿不愿意和我们一起闯关阻止光头强砍树啊？”班上的学生都大声地回答“愿意！”教师利用多媒体创设的游戏情境让学生感到十分新奇，每一位学生都对闯关充满挑战欲，看看会有哪些关卡。接着，教师通过多媒体设置“打靶开花”“炸弹闭嘴”等游戏来进行汉字闯关，将趣味的汉字融入每一个关卡中，教师还可以让学生以小组为单位进行闯关，看看哪一小组能够在最短的时间内闯完所有的关卡，便可以得到奖励。

（三）注重促进教师自身能力的发展

文本阅读教学中，教师的作用是必不可少的，教师的教学能力直接影响到整个的教学效果，因此，教师要不断地完善自己，提升自己的教学能力，从而达到提升教学效率的目的。教师在教学过程中应该加强对学生的观察，通过对学生的年龄发展特征、学习水平、个性特点等各方面进行分析，从而进行更具有针对性的文本阅读教学活动。只有针对性的实施文本阅读教学活动，才能够更好地适应学生的实际情况，调动学生学习的积极性，避免太难或者太易导致影响学生的学习积极性。其次，教师要不断地提升自身的语文素养，才能够更好地帮助学生领会文本中的优美片段。教师是学生的引路人，教师要在文本阅读的道路上走得比学生远，才能够为学生掌好指路的明灯。

三、结语

总之，在小学语文教学中，教师要贴合小学生的学习特点，运用多样化的教学模式来激发学生的阅读兴趣，通过示范朗读、创设情境、游戏教学等教学方法不断启发学生对文本阅读的兴趣，培养学生好的阅读习惯，在生活中也能够主动阅读，进而提升学生的语文核心素养。

参考文献

[1]姚香格.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].考试周刊，2016（28）.

[2]张士超.浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].新课程·小学，2016（12）.

[3]张瑞萍.试论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效对策[J].中外交流，2016（13）.

作者简介：刘淑芳，女，1967年生，山东省平度市新和镇郑戈庄人，平度市田庄镇张舍小学，一级教师，本科，研究方向：如何培养小学生的阅读兴趣。

（编辑：张驰）