学生写作兴趣和写作能力在小学语文教学中的培养

周玲芳

【摘要】不管社会怎么进步，写作教学一直是小学语文教学中一个主要内容。学生的写作能力的强弱，不仅仅只是反映学生的语文成绩，还体现学生语文素养的高低，以及情感和表达力的丰富程度，所以，作文难写这个问题的解决应该引起重视。《语文新课程标准》指出：第二学段习作要求，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能与实际生活有一定的联系，充分表达自己的情感和提高自己的语言表达能力。学会找到自身的问题。作文的学习好坏是语文教学成功与否的关键点，如果学生能把作文写好，就可以使学生的语文成绩得到很大的提升，可以帮助教师顺利地实现教学目标。

【关键词】写作兴趣；写作能力；小学；语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、小学生厌学作文的主要原因

在小学阶段的学习中，学生作文呈现出来的实际情况不容乐观。作文成了语文学习中最大的障碍之一，也让老师和家长都非常苦恼。学生恐惧、抗拒作文是教学中的普遍现象。通过分析发现学生厌恶习作的原因一般是有以下几种情况：首先，学生缺乏写作素材，对没有太多知识和生活知识积累的小学生而言要有非常深刻的表达是非常的难，家长对课外阅读不够理解，往往觉得是在浪费时间，因此导致学生的积累少；其次，小学生的词汇有限，写作中要求的词汇比较多，并且跨度大，所以导致小学生对于作文无法做到一心一意，不知道怎么表达情感，以致写出的习作干巴巴的；最后，缺少成就感，因为怕写不好而不想写，又由于写了没有得到鼓励而不想写，对写作的兴趣越来越低，进而导致写作能力得不到提升。

二、提升学生写作兴趣和能力的方法

基于多年呈现出来的事实，近几年来，写作兴趣和能力的培养成了小学语文教学的一个重要任务，希望可以通过学生作文水平的提高，培养学生的表达能力，改变学生的心理状态，不在抗拒写作，由“要我写”变为“我要写”。本文认为要想提升学生写作兴趣和能力要注意以下几点。

首先，在起步阶段适当降低要求，鼓励学生多写作，激发学生的写作欲望，培养写作兴趣。在实际的实施中首先让小学生能够知道，写作是一个简单的事情，人人都能做到，人人都能写好。因为兴趣是最好的老师，只有让学生体会到了写作的乐趣，激发学生的学习欲望，才能让学生学得更好、学得更快。另外可以通过一些小游戏增强他们的写作能力。在游戏过程中设计一些学习的环节。孩子不仅学到了知识还可以很好地吸收，可以激发学生运用知识的能力，从而使作文能力得到提升。

其次，鼓励学生敢于想象，自主表达，张扬个性。想象力的培养是学生写好作文的关键，让学生在写作中加入想象力的成分。但是想象力的培养，首要培养学生丰富的情感。情感在想象中，如同冬天的一把火。没有它，就会使作文缺乏生机，就会使写出的文章不能真正吸引人。在教学过程中，教师要使学生情感得到启发。鼓励学生大胆想象，自由抒发自身情感，让学生爱上写作。文章的创新意识增强了，自然不会落入俗套。学生想象力的表达就像开启写作之门的钥匙，一旦学会在写作中运用自身的想象力，写起作文来就轻松愉快，既可以让学生的能力得到培养，还可以提高学生运用知识的能力。

再次，指导观察生活，丰富感知，积累写作材料。生活的多姿多彩可以激发学生的学习欲望。因此，在习作教学中教会学生跟实际的生活相连，可以让学生知道原来生活中的很多事情，可以通过作文来表达，可以激发写作兴趣，提高学生对于生活的热情。

然后注意在模仿中进行创造。模仿，是作文教学最基本的方法，也是较好的方法之一，小学生习作离不开模仿。通过模仿可以改善学生的积累不足和提高学生在作文中运用多种写作技巧的能力，由于小学生对于作文的学习比较陌生，所以需要他们先记住了别人的东西，再达到灵活的运用和创造。

最后，要关注习作讲评，师生互动，激励进步。让学生在课堂上大胆地读出自己的作品，要求听者和读者都认真对待，可以通过读自己和听他人的作品，及时发现错误的地方以及他人的一些好的词、句，相互学习、相互鼓励。同时对于一些没有自信心的学生要非常关注，防止他们在展示自己作文的过程中，跟其他学生作比较，进而导致自信心更加缺乏。要不断鼓励他们发挥和发现自身的优点。并且老师在教学过程中要运用不同的教学方法，对不同的学生使用不同的教学方法，有针对性地解决每一个学生在写作中遇到的困难。

三、总结

综上所述，在教学实践中，要不断摸索和灵活运用多种教学方法。注意到学生的年龄和可接受度，小学写作教学不可以教师为主体，要了解学生的各方面的特点，培养学生的学习兴趣，让他们自己学会写作文，爱上写作文，注重引导学生将现实生活、客观事物转化为观念或情感，再將这种观念或情感有效地表达成书面文字，让兴趣成为学生最好的老师。

参考文献

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（编辑：龙贤东）