思想教育在小学班级管理中的重要性

林琳

摘要：从《三字经》到《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，中国的教育事业都是把思想道德教育摆在很重要的位置。学生是祖国的希望，未来的栋梁，是中国特色社会主义的接班人，也是全面建设小康社会的主力革命力量，他们身上肩负着民族伟大复兴的历史使命，而对他们的思想道德教育直接关系到中华民族的整体素质，直接关系国家的前途和民族命运。我们的教育工作者的目标就是不仅要提高他们的科学文化素质，而且更要加强他们的思想素质教育。本文研究举例说明了思想教育在小学班级管理中应用的重要性，旨在通过班主任的日常管理，积极地进行思想教育渗透，对学生进行熏陶，感染，用爱去感化大家，使学生受到潜移默化的影响。

关键词：思想教育；班级管理；科学文化；教育目标；人性关怀

班级管理办法开展至今，每一位教师都付出了心血，在他们的言传身教中，一批批学子从学校走入社会，在各行各业扎根，他们都能够在平凡的岗位上贡献自己的力量，这功劳的背后有一部分是我们这群教育工作者的辛苦付出。而对于学生思想的教育培养，它不是一件一朝一夕就能做好的事，而是一件长期不懈、潜移默化的过程，在这一过程中，渗透的思想有多深，回馈的爱就有多沉。

一、应用思想教育让学生树立责任意识

学生步入小学的殿堂，开始学习新知识，他们在这个年龄段很容易吸收各种各样的东西，而作为小学班主任，在开展班级管理教育工作的时候，就需要注重责任意识的熏陶，如果学生没有责任意识，教师就必须负责太多的工作，并且在工作的时候不能得到学生的配合，这样开展班级管理工作是不利的，还会使学生缺乏责任意识，不利于他们的思想健康发展。我们可以这样做，首先，班主任开展班级管理工作的目的是为了学生，为了让学生了解这一点，教师必须要让学生共同参与管理。其次，班主任可通过让学生共同参与班级管理工作，提高学生的综合素养，如果学生不参与班级管理工作，就失去了这条培养综合素养的途径。然后，学生在共同参与班级管理工作的时候，可以相互交流，培养感情，获得情感的满足。班主任在开展班级管理工作的时候，要应用直观的数据、图片、多媒体资料让学生意识到班主任开展班级管理工作是为了他们，他们必须树立责任意识，配合班主任的班级管理工作。

二、应用思想教育让学生树立规则意识

我们都知道“没有规矩，不成方圆”，对于小学生来说，树立班规是很重要的手段，这样可以使班级凝聚力增强，团结意识提高。班主任在开展班级管理工作时，不仅要让学生意识到他们必须要配合班主任的班级管理工作，还要让学生意识到他们必须有效的配合班主任的班级管理工作。学生只有高效的配合班主任做好班级管理工作，班主任的班级管理工作才能真正的达到事半功倍的效果。校规是拿来规范学生的，班规是拿来凝聚同学的，例如，每天都要进行教室的清洁打扫，这样才能保证学生们的学习环境干净舒适，学习动力才会足，要想保证班级的卫生，一个同学或老师是不够的，需要全班同学的积极配合，班主任就必须通过思想教育让学生树立规则意识，可以让学生制订清洁卫生检查的指标，对清洁卫生做得不干潔的小组要受到惩罚；随地吐痰、乱扔果皮纸屑的学生要受到惩罚，但是这些都要有人文关怀，不能因为学生的一次过错而让他们受到其他同学的责备，“人非圣贤孰能无过”，有错就改也是我们值得称赞的，那犯错的同学就会心中有愧，下次就不会再犯了，这就是规则的人性化。班主任只有让学生树立规则的意识，学会制订班级规则，并且愿意主动受班级规则的约束，班级管理才能高效的进行。

三、应用思想教育让学生树立人文意识

班主任扮演的角色，在一个班级中是很重要的，不仅要抓学习，更重要的是要把学生的道德教育放在首要位置，所以班主任还要引导学生应用人文意识的角度来看待班级管理，让学生真正意识到开展班级管理的目的是为了自己、为了大家、意识到集体。当学生能够学会用人文意识看待班级管理，能够用班级管理的规则约束自己，用人文意识宽容他人以后，班级管理的开展氛围才能变得和谐。我们所提倡的人文教育是全班同学互帮互助互爱，不搞小团体化，对有困难的同学大家要伸出援助之手。例如班级进来了一位插班生，他的各科成绩都很优秀，但是他就是融入不了班级这个大家庭中，做很多事都是我行我素，没有一点把自己当成班级中的一份子，一些成绩不好的同学想和他交朋友，希望他带动学习，但是他却不爱搭理其他同学，这样班级就出现了一些不和谐的声音，才开始老师们没有注意到这个问题，认为他比较内向，慢慢就好了，可是后来发现问题很严重，他不仅逃避值日打扫，还经常在其他班同学面前毁谤班级同学学习差劲，这样问题积累得很严重，和一些同学打了起来，他后来也由此转到其他学校。可见班主任在管理班级时，人文意识渗透得不是很好，才导致这样的事情发生，处于这阶段的小孩相处起来不会很难，只要让大家彼此人文关怀，才能构建和谐的班级体。

四、结论

古语云“爱与被爱都是温暖的”，在一个班级体，班主任要想管理好一个班级，必须把真心奉献爱，爱才能去感化学生们的思想，以爱为主题的思想教育永远是时代所需求的，这种爱不是为追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是对小学生们真挚无私和自然的爱意流露。对待有思想问题的学生，我们要有博爱之心，把无私的爱当做开启小学生们心灵的金钥匙，随时准备打开每一位小学生的心扉，真切了解每一位小学生的思想动态，以潜移默化的方式加以教育引导。为达到预期目的，我们要用艺术的方法引导学生，尊重他们的人格，个性和情感，达到师生互动效应，架起相互亲近和信赖的桥梁，把师生之间的距离拉近甚至零化，以此提高小学生的思想素质，使学生朝着自由健康的方向发展。在班级的管理中，把学生作为主体，让他们在参与班级建设的过程中感受思想的交融，作为班级一份子不光是“被爱”，还要学会爱大家。

参考文献：

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